管教孩子应该“放养”还是“散养”？

放养和散养其实都不存在一定性的，孩子的我长教育应该按适龄段进例如1一3岁是孩子吚呀学语期，也是孩子的思想情感最依赖期，此时的思想意识最最为重要的，父母得下点心思了。

了一6岁时，也即是思想认识稳定期，父母传入的什么思想观念，孩子就会用什么思想观来扎根，此时候的父母更不容万错了。

6一9岁，孩子的学习撑握期，此时期的孩子会产生很多思想疑问，开始辨别所以离不开正确的思想指引。

9一18岁时，处于不断增新学习的高峰期，孩子可以慢慢的接受受多思想，对一些问题有了自己的思想见解，但是由于年龄还小，定力不足，接受思想不成熟等因素影响，也是一个比较容易引发犯罪的高峰期，此时的父母半点疏忽不得，多关心，多辅导，多指引让他慢慢矫正思想尤其重要。

18岁以后，是成熟的培训期，此时候的孩子是不是就应该放心了呢，不是的，父母的监督离不了，虽然说很多事情该让孩子独立与自由，但是由于孩子思想不成熟，见识少，社会见识不够，也会有很多行差踏错的时候，父母还得默默的监督着，关注着，帮助着，引导着让他成熟。

管教孩子应该“放养”还是“散养”？

谢谢邀请。其实放养和散养是一回事，应该是问圈养和放养吧！教育孩子，无论是圈养还是放养，都是顾此失彼。圈养把孩子禁锢在一个小范围内，没有发展的空间，或者说发展的空间不大；放养就是让孩子自由的发展，但是没有给予指导和管理，两者都不全面。所以说应该把圈养和放养结合起来。该管理的管理，该放松的放松，合理教育，及时纠正孩子的缺点和错误，同时也给自由的空间让他发展好的特长。这样，才能统筹兼顾，对孩子的发展是很有好处的。

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管教孩子应该“放养”还是“散养”？

心理学家曾经把孩子的成长分为一下几个阶段：

0～3岁，建立情感，让孩子有基本人性；

3～6岁，养成性格，让孩子有正确观念；

6～18岁，培养能力，让孩子有知识头脑；

18岁以后，收放自如，让孩子去自我实现。

所以针对这个问题，不能简单地下结论。在特定的阶段，父母对于孩子的教育要有所转变，比如在3岁左右的年纪，对于孩子的管教是一定要严格的，目的在于让孩子能有正确的观念意识建立，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，甚至更近一步，有规则意识，有明辨是非对错的能力。

而接着往下，要让孩子在学习的过程中养成学习写作业的良好习惯，在生活中养成待人接物讲礼貌，友爱会分享等习惯，这些是父母必须要引导和管教的，如果任由发展，很多孩子会往不好的方向发展，等大了想纠正和改变就很难了。

在此基础上，18岁之前建立的一系列如果执行到位，孩子的基本行为建设和心理建设完善之后，过了18岁之后父母对于孩子的管教就应该减少了，让孩子自己去选择适合自己的道路。

管教孩子应该“放养”还是“散养”？

有时候教育孩子和放风筝一样，要收要放！一切还是看孩子的性格、品行来决定怎么去教育孩子，因材施教

管教孩子应该“放养”还是“散养”？

感谢邀请！

这个问题不能一刀切。放养和散养要根据每个孩子自身的特点采用不同的教育方式。每种教育方法没有对错，优弊之分，孩子成才了就是成功。但要注意，成才的标准也不是固定的，更不是世俗认定的，适合孩子的才是最好的。

管教孩子应该“放养”还是“散养”？

不知道这是一个几岁的孩子，所以无法说到底适合何种教养方式。每个孩子都是一个独一无二的天使，我们也无法说所有的孩子都适合一种教育模式。但是，孩子的生长发育都遵循着一个普遍的规律。

现在教育家普遍认为，0到6岁即学龄前是孩子各方面发展的关键期。如果这个时期教育成功，那么对孩子一生的心理健康与习惯养成都有至关重要的作用。这与我们古人说的，“三岁看大，六岁看老”是同一个道理。

教育家们又把学龄前分为两个阶段，即0-3岁和3-6岁。从孩子出生到幼儿园之前，幼儿教育的关键是自由。在这个时期，儿童的一切表现都具有合理性，都是他一步一步认识这个世界的必经之路。比如成人无法理解的撒尿和泥，乱翻东西，把所有的零食都得打开等等等等行为，都是发展的必要要求。这些行为和他学会爬，学会走路一样都是适应这个世界的技能。在这一时期，幼儿不需要权威，不需要父母或者其他成人教育他这件事不对，那件事不行。父母的主要职责是维护他生活环境的自由，这些自由给幼儿带来安全感，从而帮助他健康成长。

而在儿童的幼儿园时期，即学龄前儿童，是儿童规则的学习阶段。儿童的大脑发育到了具有理解规则的能力阶段，而儿童在幼儿园的集体生活中，也开始学习怎么与他们相处，学习维护与遵守集体的规则。这个阶段即我们俗话所说的立规矩阶段。父母老师及其他成人需要给儿童创造一个有秩序的环境，做孩子的榜样。

孩子的教育是一个持续的过程，需要父母持续的学习。孙瑞雪的《捕捉儿童关键期》和《卡尔-斯特的教育》是儿童教育的经典指导用书，可以阅读一下。