你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

关于学校的形式主义，我太有发言权了，每天都沉侵在这种环境中，敢怒而又不敢言。

第一：补教案

网络时代的到来，我们学校都已经完成采用多媒体课堂了，每天老师的任务就是备课制作PPT，供学生们课堂上使用，完全告别了之前写教案的时代。可是教育部门每隔一段时间要对我们学校进行检查，其中老师的教案就是重点检查项目，每次教育部门来检查，基本上全校停课上自习，老师们马不停蹄的补教案。

第二：打扫卫生

按照正常的频率，我们学校每天都有安排学生打扫卫生的。但是每次有领导下来视察，学校都特别重视。前几天期中考试时间，本来学生复习最为紧张的时候，学校竟然开会让学生停课一上午，全体学生大扫除，我感觉真的完全没有必要，一个学校卫生再干净也没用，竟然让学生停课打扫卫生。

第三：各种培训

不知道从哪里学来的规定，校长每个季度都会选择一部分老师去参加培训，在我的理解下应该是班级成绩差的老师去学习，我们学校倒好，每次培训都会选择班级学习成绩前几名的老师，说是培训其实就是优秀老师的自荐宴会，老师们发发言，然后一块聚一下餐，我觉得一个学校搞这些东西完全是个笑话。

第四：周一例会

我们学校每周一都要进行全校老师大会，但是我们的会议比较特殊，从来不讲与学生有关的话题，每次例会就是学校的收钱大会，对过去一周老师们迟到，早退，点名不到的老师进行罚钱，然后会计现场收钱，收钱完毕，会议结束。

第五：学生的各种活动

为了体现学校的素质教育，让老师和学生充分的融为一体。我们每一个季度学校都会要求组织一次大型的晚会，要求每个老师必须参加，每个班级要抽出学生表演节目。前段时间学习新课的时候，音乐老师突然来我们班带走了几个人，说是训练节目，虽然学生们不用上课了，显得都很开心，但是作为老师真的觉得这样是对学生的不负责。

学校是一个教书育人的地方，我觉得学生的成绩和升学率才是衡量一个学校好坏的唯一标准。一些形象工程，形式主义完全没有必要。不仅让老师的任务量增加，也完全是对学生的不负责任。

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

就此问题，想谈一谈本人的看法，不一定对，仅供参考:

我认为，教育涉及整个社会的各个家庭，也涉及各位国家、民族的兴衰，故从古至今世界各国都十分重视、也必须重视。就题主所问，我谈点个人观点:

首先，我国一直倡导“百年大计、教育为本"这是十分正确的教育宗旨、方向，必须体现在“重视、管理到教育教学的高度务实上，过多形势主义的东西必然会影响教育教学质量的真正体现。

其二，我国在教育改革方面近年也作过很多努力和尝试，可成果众说纷纭，现实中，从小学到中学、大学，依然不同程度存在“形式主义"成分，彼如:就职称来说，有的享有高职称但不一定有高的教育教学能力水平(因职称是以学历、履历等来评定)，且还存在，有的享受高职称高工资、也有高的教育教学能力的，不倾心于责任内的教学，而热衷于“课余的培训、辅导"，获取其他更高额的报酬，而各层级学校中职以上的专业技术职称职数有限，他又关乎教师的工资收入，这样难免会影响一部分有能力、有教学水平而又职称低、工资低的教师的工作积极性。

其三，教师一直以来是很受国家重视和社会尊重的群体，但近些年来，有的也可能是责任心的淡化和利益趋使，少数已缺少了教书育人的使命，当然，也有其方方面面的因素，前面所述职称与工资的问题、总体待遇的问题。

总之我认为，要清除一些形式的东西，一方面，职称与能力和能否真正体现在教育教学上是一个问题;另一方面，进一步改善教育教学条件，打破“称级"瓶颈、以教育教学水平、成绩为基准，提高教师工资待遇;再一方，从真正意义上提高教师“教书育人"的好作风，不过多攀比，重在培养高质量的各层级“德、智、体"全面发展的好学生。营造好的教书育人环境。我想，这样才能让教师们静下心来教书育人。

个人观点而已！

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

教育确实存在一些形式主义。主要表现在以下方面:

一、备课形式主义。

教师备课要求备学生、备教材、备教法，而现在有些教师是不精心备课的，上课一本书、一支粉笔就开讲了，想到什么讲什么，讲到哪算哪，完全没有准备。有的写了教案也不用，只是为了应付检查，备课成了形式主义。

二、活动形式主义。

现在各学校的活动越来越多了，学校各校活动丰富多彩。每开展一次活动，马上写成信息稿发布出来，制成网页材料发到微信群，好让其它学校知道。活动的质量和意义很一般，写成展示材料却意义重大，收获很多，完全是纸上功夫。现在的活动都成了为了展示而做了，而活动的教育意义被淡化了，完完全全的形式主义。活动多了也必然影响正常的教学秧序，增加教师负担。

要想让教师静下心来教书育人，就要培养优良师德，减少无意义的活动，让教师静心教书、潜心育人。

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

教育上的形式主义实在太多了，多到不胜枚举，比如：

1、各种公开课、研讨课、展示课，你去问问那些上课的人，哪个平时是这样上课的？

2、各种计划、总结、运行记载、学习心得等，有多少不是为了应付检查而准备的？

3、一些贯之以“xx课堂”、“xx教育”、“xx教学”之类名称的所谓新模式、新思潮，有几种不是为了哗众取宠、吸引眼球开引进或推广的？

4、有些学校开设的书法课、心理课和校本课程，真的是在认认真真地搞吗？怕是装点门面的成分要更多一些。

5、还有就是有的学校规定，教师无论教龄长短，都必须写教案，而且必须手写，真的有必要吗？

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

教育领域的形式主义花样越来越多，名目越来越杂。笔者列举如下：

1、会议多，无实效。职工会、年级会、班主任会、教研组会、安全工作会、专题会、培训会……其实有些会议、有些议程毫无实际意义。比如教职工会议上的值周总结，年年月月周周都是在重复那些老掉牙的叫人耳朵生茧的话。再比如开学之初的会议上，相关处室的开学安排和要求，年年都是老一套。

2、检查多，走过场。如今学校的检查评比多。方方面面，看似管理十分科学精细，实则是走走过场而已。比如各类计划表册检查、教案检查、成长记录册检查、各种笔记检查等等。以教案为例，本该教案是为课堂教学服务的，课堂教学的效率是检验教师备课优劣的标准，学校应该设法激励老师备写高质量的教案。可是现实却是要你手写纸质教案，以备检查。检查的时候大多是看你写了多少，环节是否齐全，有无教后反思等等。于是照着教案书抄教案成了老师备课最简单最省事的办法。

3、杂事多，干扰多。近年来学校中和教育教学无关的事情和活动是越来越多了。这些活动无非是拍个照、签个名，讲个话，发个言，做个记录，留个工作痕迹以供检查而已。这样一来，老师用在读书、钻研业务和教学上的时间、精力被挤占。湖南的李田田老师就是一个明证。

4、学校管理上的不务实导致老师们在工作中耗费光阴，忙于应付，多练虚功。比如老师写业务读书笔记，本来书是给自己读的，无需外示于人。现在要检查，上有政策，下有对策，我不读书，照样给你把笔记记成厚厚的一本。

怎样才能让教师静下心来教书育人？

一句话，切切实实给老师减负，营造一个风清气正、单纯安静的教学环境，而且要改革学校管理、教育教学中形式主义的做法，让老师真心读书，静心钻研，安心教书。

你认为教育上有哪些形式主义？怎样让教师能静下心来教书育人？

1，啥都进校园。创城进校园，禁毒进校园，戏曲进校园……学校本来在日常教学中就已经在事实文明教育，安全教育，音乐艺术教育，结果现在是什么都一股脑进校园，还要分门别类专门搞，结果搞得好像正常开设的课程成附带功能，这些乱七八糟的倒成主业了。

2，各种文件。开学到现在扶贫的，各种活动的，各种检查，各种安全等等乱七八糟的文件已经不下200份。几乎三四份，多的时候六七份文件，个个文件都要开会部署，都要有计划有方案有过程有总结。要按照文件一样一样做，鬼知道啥时候才有空去趟教室上堂课！

3，各种迎接各种检查，正如李田田老师说的，听说要检查，不管来不来，先打扫卫生。课前扫，上课扫，下课扫。早上扫，中午扫，下午还得扫。

4，正常上班时间不开会，一到下班就开会，大事小事没事也要开会。十分钟能解决的问题，一定要开一两个小时，6点能开完的，一定要开到晚上9点。而且上面还会偷袭式检查，晚上不开会的学校就不是好学校。真的很奇葩！

5，各种资料。啥事都要留痕迹。明明周一升国旗，领导来了说就得看见升国旗的照片，不然怎么证明你升国旗了？请问这位领导，你不会来亲眼看看吗？明明安然教育课上给孩子们讲安全，但领导来了就要看照片，电子的都不行，非得是打印在纸上的，说你没照片谁知道你讲了没有。这位领导，你不会去问问孩子吗？结果一个学期完了就是各种照片，各种台账，各种方案，各种计划，各种简报，各种总结弄了一大堆，装进柜子里上一把锁，然后变成明年的废纸。然后下个学期继续折腾，浪费。