学校为什么要分尖子班和普通班？

教育必然是以徳为本，但是划分尖子班和普通班是学校多年实践出来的结果，也是以徳为本的重要体现，是提高学校升学率的有效途径。

为什么要划分尖子班和普通版呢？

第一：环境对人具有潜移默化的影响。十指伸出有长短，然而同学们的成绩也会高低不等。再优秀的班级，也会有特别叛逆孩子的存在，如果不进行划分，一些叛逆的同学会严重影响成绩好的同学的学习，有时候老师因为个别同学维持课堂纪律也会浪费一定的教育时间，所以为了更加有效的进行教育，所以学校把好学生集中起来组成一个尖子班进行教育。

第二：因材施教。我国著名的教育家孔子就提倡“因材施教”的教学理念，划分尖子班和普通版就是因材施教最好的体现。学生的学习基础不一样，老师们授课的内容和速度以及管理方法都会有所不同，如果把成绩优差的学生区分开来，针对不同的学生使用不同的管理方法和教育理念，这正是因材施教的体现，也能够进一步的提高各种层次段学生的学习成绩。

第三：有效提高升学率。把学生分为尖子班和普通班，针对尖子班的同学，由于学生基础比较好，老师上课时可以适当的加快速度，可以适当的深化知识点，让学生优上加优。针对普通班的学生，老师则注重常规知识点的讲解，让学生在稳中求进，只有这样各个层次等的学生都能得到进步，也正是以徳为本的重要体现。

因为尖子班和普通版的存在所产生的尴尬局面：

在很多家长眼里，只要孩子能够进入尖子班，考取重点高中和重点大学的几率肯定会变大。事实确实如此，但是这仅限于靠学生自己的成绩真正考进去的才有如此的效果。现实中有些家长为了让孩子进入尖子班，送礼，找关系等一些丑陋的行为呈现了出来，但是这仅仅是家长的一种自我心理安慰罢了！试想一下对于成绩不好的同学即使进了尖子班，每次考试都是倒数，对孩子的自信心不正是一种摧残吗?俗话说得好：“宁做鸡头，不做凤尾”，就是这个道理。除此之外，尖子班快速的上课模式对一些基础差的学生来说根本适应不了，强行进入尖子班不仅起不到好的作用，反而让学生越来越退步。所以劝告那些别有用心的家长理智看待尖子班和普通班的存在，不要自欺欺人，害了孩子。

划分尖子班和普通版的现实效果：

2013年我高三，由于成绩还不错，最后一次分班考试被分进了重点班。但是班级有60名同学，最后还有几名通过关系转进来的同学，虽然也是我们班的同学，但是平常考试他们的成绩不参与和我们一块评比，因为基础太差，每次都是他们垫底，为了照顾他们的自尊心，才决定他们成绩不参与评比的。我们学校当时采取“因材施教，培优补差”的教学模式，也就是重点班的学生冲重点，普通班的学生注重学生基础知识的掌握而冲本科。高考成绩下来，我们班的二本升学率100%，重点上线率百分之35%，唯独那几个通过关系进来的学生只是一个三流的大专院校。另外一个普通班，本科上线率也高达50%以上。这就是划分尖子班和普通班最真实的效果。

“因材施教，有教无类”是我国大教育家孔子提出来的教育理念，也是我国一直延续的教学思想。而划分尖子班和普通班正是这种思想的具体体现，事实证明也确实有效果，有效的提高了学生的升学率，也正是以徳育人的体现，我非常看重这种教育模式。

学校为什么要分尖子班和普通班？

感谢悟空邀请。

我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。

说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。

学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。

当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。

后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。

让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。

把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。

不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。

学校为什么要分尖子班和普通班？

学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。

所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。

到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。

为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。

1. 规模效应

很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！

2. 营造竞争氛围

尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。

3. 有利于分层教学

单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？

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学校为什么要分尖子班和普通班？

首先定一个基调，教育是国家大事，重视教育永远没有错。

回到原题，为什么要分尖子班和普通班？

一、

先说说两者的主要区别，由我所见所闻，我觉得一个是师资力量，一个是学生成绩，其实两者本质上是一个东西，教学资源。

但其实说起来，在同一个学校，尖子班和普通班的资源分配差别并不是很大，不外乎老师的教学水平高低，其他的基本都一个样。

关键就在于学生上。大家也清楚，环境对于人的影响是相当大的，甚至可以说，环境造就人。

通过成绩分班，学校也是有许多考量的。

功利一点，学校需要好的生源，也需要学生考取好的学校，这是个相互促进的过程。通过分班，将成绩上有优势的学生集中起来，一是便于管理，不然分布在几十个班里，调动起来也很麻烦，二来，就是建立以优促优的学习环境，毕竟不管哪个地方，总有人比你强还比你努力，为了不被淘汰，就得好好学习，这就是环境给力的压力与动力。

从某种角度讲，尖子班可以算是专门为学校赚名声的班级，互惠互利。

普通班也不是真的普通，毕竟学习能力和成绩是两码事，好的成绩会助你进入尖子班，进而给予你学习的更好环境，但不断提高的学习能力才是从学校里出头的根本。

相比来说，如果建立尖子班和普通班的连通机制，可能会更好一些。把普通班看成是所有学子进入学校后的起点，是基础，是务实增长学习能力的开始，而尖子班看成进阶的目标，是将学习能力变现，并且升华的阶段。两者的关系是递进的，但也同样是并行的，相互促进的。

班级为学生而建立，学生才是根本，班级只是一个学生学习的环境而已，本身没有意义，有意义的是我们的不断学习，不断奋斗，不断竞争。

孩子才是最重要的，对于父母，对于老师，都是如此。

二、

最后，常说教育是德智体美劳全面发展，但这个东西不可能仅仅靠学校就能完成，学校给你的只是你学习知识的平台，是智的一部分。

教育，不只是学校的责任。家庭，社会，都是教育的一环，不是说你完成了学业你就完成了教育，教育本身从出生起就开始了，至于什么时候结束，在我看来，连学习都没有止境（学无止境），何况德，体，美呢？

学校为什么要分尖子班和普通班？

谢邀！

第一，先来说一说现在的教育现状！

虽然一推“砖家”不断的对教育进行改革，将应试教育改为素质教育，可是这么多年过去了，学生，家长，老师，学校，教育局对于成绩的重视却是一直有增无减！因为教育局要给学校排名，学校要给老师学生排名，家长要从老师那知道孩子的成绩！并且在我们这的初中，高中的招生人数从原来的80%要减到60%，这样更加加剧了学生，老师，学校之间的竞争压力！所以无论怎么改革，对成绩的重视，是越来越重视！

第二，说一说初中学段的分班现象！

初中阶段属于义务教育阶段，相关的教育部门明确规定不能分快慢班！在2008年以前，我所在的学校还有快慢班了，但后来就没有了！但是，在现实中又是怎么样的呢？

在初一进行分班之际，会对全校的新入学新生进行一次所谓的摸底考试，然后通过摸底考试，来进行分班，一般情况下，是根据考试名次蛇行分班！应该是很均匀的！但是总有一些能量比较大的家长，通过各种关系打听到，这届新初一中某个老师教的好，然后想方设法要放入这个老师班上，然后这个名气较大的老师班上的学生基本上都是关系户！而这些通过关系进来的孩子，基本上素质都很高，家长对孩子的教育肯投入，能关心，还多少懂一点！因此，这个班的成绩就特别好，和所谓亿尖子班没什么区别的！我所在学校的初一有个班就属该例！期末考试，比第二名班级高近20分的平均分！

以上可见，初中阶段，尖子班和普通班也是存在的！

第三，说一下高中学段！

因为是一个小城，我们这的高中现在合并为两所！一个是好点的，算是重点高中吧！两所高中都开了尖尖班，尖子班，普通班…在每次考试后，全校进行大排名，按照成绩进行滚动，好的进步大的能达到哪个班级的层次，就到哪个班级去，下降退步到哪个班级的层次，就到哪个班级去，对于学生而言很残酷，压力很大！有在尖尖班一下掉到普通班的，也有从普通班逆袭到尖子班的！

第四，说一下分尖子班和普通班的作用！

高中阶段不属于义务教育阶段，分尖子班和普通班，就是为了分层教学，其次，各种资源都向其倾斜，如优秀老师，教学资源等，就是为了让优中更优，让尖子班的学生冲击重点名牌大学，以此提升学校知名度，吸引师资，提升资质！再者，分层教学也是为了孩子易于接收，是对孩子自身的学习能力的一种体现！

而在初中阶段，教育部门不让分尖子班和普通班，也是有原因的！刚进入初中的孩子，正是性格形成提升品行的关键塑造期，这个时候在一开学，暗里搞一个什么尖子班，对于孩子相当于贴了个标签，我是某某班的，我们班是全年级的尖子班，我们班的成绩比其他班都要好等等…其次，分班不均匀，就会随之伴生出教育资源的分配不均匀的问题，这对参加九年义务教育的孩子来说是不公平的！虽然，分班可能会更好的因材施教，更容易出成绩，但是教育的效果是长期的，隐性的！可是，在现实中，哪有绝对的公平，要做到分班均匀，却是很困难的！

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学校为什么要分尖子班和普通班？

学校为什么要分尖子班和普通班？

我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。

我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？

我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？

你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……