以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

不公平，肯定不公平。

但是，没办法，你必须要接受。

以成绩来评判孩子的根源在高考制度，只要高考存在，教育界的唯分数论是不会消失的。

高考能不能取消呢？

非常肯定地回答：不能。

这牵涉到人才选拔制度。

我们都知道，在秦汉以前是继承制。

在这样的制度下，平民百姓永无出头之日。

汉朝开始实行推荐制，就是由地方官员向中央推荐人才。

这种制度的弊端显而易见，就是官员优先推荐自家子弟。就算有些官员为了避嫌，不推荐自家子弟，也会相互勾结，你推荐我家的子弟，我推荐你家的子弟。

后来，为了限制官员的这种权利，又实行了九品中正制，其实还是推荐制，只不过需要勾结的人更多了。

这种制度实行几百年的后果就是形成门阀制度，所谓“上品无寒门，下品无士族”。

到魏晋南北朝时期，几个大家族世代控制着中央和地方政府。南北朝时期草莽出身的皇帝也要看这些世家大族的脸色。

从隋朝开始的科举制度，为底层打开了一条上升的通道，也打破了持续了几百年的门阀制度，几个大家族世代控制中央和地方政府的情况再也不会出现了。

所以说，你可以挑出高考制度的很多毛病，但是，它依旧是迄今为止最为公平的一种人才选拔制度。

当然，孩子的成才不只有高考一条路可走，在多元化的今天，孩子的成才道路可以很多很多。

选择一条适合孩子发展的道路才是最重要的。

以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

对于一个孩子，学习成绩是什么？

学习成绩是本领，是中心工作和主要任务。好比人一生：少年孩子的读书学习、青年人的成家立业、中年人的拖家带口、老年人的余热发光；也好比做工的要把工做好、务农的要把田种好、坐办公室的要把公办好等等一样，这些都是他们各自的本领、中心工作和主要任务。

一个孩子或者学生，在我一个终生从事基础教育者的眼中，虽然不能拿学习成绩来评判孩子、直接评判孩子的一切，因为孩子成长，学习成绩重要，德智体都重要，“德智体美劳全面发展”也重要。这是党的教育方针和人才发展现，也是明智大众对孩子成长和发展能够形成的共识。显然，只拿孩子的学习成绩来评判孩子，是以点看面，不仅仅是“大家觉得对孩子公平（不公平）”的问题，而且直接不公平、不科学、不实事求是，会扼杀孩子们的个性发展和全面健康成长。

回答到这里本已完成，但又觉得言犹未尽。

上面讲到，学习成绩对于每一个孩子是本领、中心工作和主要任务。我们虽然不能只拿学习成绩来评判孩子，特别是来直接评判孩子的一切；但学习成绩是本领的重要性和中心工作和主要任务的位置，使得我们千万不要从一个极端走向另一个极端：由原来的成绩分数看待孩子、看待孩子的一切而走向淡化学习、完全轻视或者不看重学习和学习成绩，那也是顾此失彼、“打鱼摸虾误了庄稼”。对于负有教育责任的我们、对于受教育的所有孩子，都是失职失责之举！

至于学习成绩，十指伸出有长短，你拉我扯也难一般齐。只要孩子尽力了，Ta的成绩就是存在、就是合理，也是值得肯定的，也要全面、公平地评判孩子的健康成长。

以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

相对，不要绝对

以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

天生我材必有用！发现和挖掘孩子的不同潜能，在不同领域成绩也会很优秀！

以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

教育公平，目前仍停留录取必考唯成绩论英雄！文革时期，挑选又红又专人才时，唯政审论英雄，只要根红苗正，领导重视盖章签字者就可推荐上工农兵大学！这种良莠不齐文化程度学生招入大学方式后来被否定。国家重新恢复高考招生制度，取消户籍政审制度，只要没犯罪，人人都有考试上大学资格。当然，小学至九年义务教育学段的学生，提倡德智体美劳全面发展的育人教育方针，单靠成绩一项评价学生难以达到服众，希望教育走大众化教育，考试少出怪题，偏题等折磨学生试卷！

以一个孩子的学习成绩来评判孩子，大家觉得对孩子这样公平吗？

当然不公平，人在各方面能力发展是不均衡的。