三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

如果你是老师，一定不能打。

如果你是家长，自便，但是不建议你打孩子。

很简单，教了半天没教会，你打他几下，他就会了吗？

打过之后，照样不会。不但不会，还会破坏家庭关系，造成孩子心理上的一些问题。

其实，打孩子只是你情绪上的宣泄，对此时的孩子没有任何帮助。

对于这种情况怎么办呢？

首先，你要考虑自己教的方法是否正确。孩子的思维方式和大人不一样，我们认为很简单的问题，在孩子眼中并不是这样。

记得我考驾照的时候，我们几个老师一起去学的，教练也是熟人，几个现在看来很简单的问题，在当时就是掌握不了。教练在教了几次之后就开始吼了，吼完之后，自己也笑了，“你们教学生是不是也这样，真简单的题都不会？”

这就是我们常说的“难者不会，会者不难”

所以，教孩子的时候，要从孩子的视角看这个问题他为什么不会，不要想当然的认为这是他应该会的。

其次，上面的那个问题解决了，再考虑这一个问题，就是孩子的态度问题，你在认真的教，孩子有没有在认真的学，还是在假装认真的学，这主要看孩子的思路有没有跟着你的思路在走。

如果孩子跟不上你的思路，还属于第一个问题，要改变你的方法。如果孩子根本就没跟你的思路，这是学习态度的问题，要严厉的警告，警告之后还不行，适当的惩罚也是可以的。

这是我做教师这么多年的经验之谈，没有什么高深的理论，希望对你有所帮助。

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

感谢“悟空问答”的邀请

请问题主：打了以后是否他就会了、一通百通了？那我再教孙子数学题时，不会我也打！（笑）

记得小孙子上育红班学拼音时，也遇过这样的事。

一天我去接，可老师把他们20多个孩子留了一个多小时，问为啥？学拼音不会读，张不开嘴。回家的路上我问他怎么回事？他说我不会。气得我要推他下车，不要了。（笑）

回到家，气的想打一顿，看孙子吓得不敢吭声，我又于心不忍。又一想，打也不是个法呀？

于是拿起书，我这个1963年学过拼音、早忘脑勺后的老同志重当小学生，还跟微机学、又多次请教老师，然后教孙子。

不是他张不开嘴读吗？我早中晚三次，写好拼音贴墙上，领着读。新学的拼音读不准、容易忘，就让他和前面学过、学会的连起来读。

就这样反反复习，不急不躁，半个月后他终于赶了上来，期末考试得了100分。

教孩子要有耐心，首先自已不要急，要检讨一下自已教的方法是否对路；其次若某个题一时半会教不会，家长千万别骂别打，你越这样孩子越矇！

可以先换个题，或先做其它作业，也可先让孩子起来活动一下，转移一下情绪。……

要相信，只要功夫深，铁杵磨成针。孩子慢慢会好的，学习会逐步赶上去的。

最后还要给题主说：不该打！你还是先检讨一下自个的教学方法吧！

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？这个问题不能说是该打还是不该打，如果智力没有问题，要分几种情况对待：

第一种情况，你教孩子用的方法是否恰当合理，一道题目有多种方法可以做出来，你用的方法是否适合一个三年级的孩子？因材施教，你有没有根据孩子的实际情况来找到一个适合他的方法，方法不当，再教也不会。你作为成年人，你教孩子的知识都是你学过的，你居高临下当然觉得容易，而对于刚接触这个题目的孩子来说是陌生的，所以对于孩子来说难。如果是你的方法错了，你就不该打孩子。

第二种情况，你教孩子时的态度问题。你教孩子时如果是一边教一边训斥，不停的吼，整个人像着火了一样，孩子肯定紧张害怕，只有越来越迷糊，这种情况你也不能打孩子。是你的问题。

第三种情况，孩子注意力不集中，不认真听，一边听一边摆弄玩具或者吃东西，或者东张西望，这时候你可以先提醒他，如果他不改，这时候你可以打，但是要注意下手的力度，不能太重，只是吓唬他一下。这之后让他冷静一会，等十多分钟再继续教他。为什么呢？因为刚受罚后大脑混乱不适合学习。

第四种情况，你所教的内容对于一个三年级的学生来说确实很难，超出他的认知，如果这样的话，能不能暂时放一放，去教别的内容。

打只是一种迫不得已的手段，不是目的，你应该想一想用哪一种方法可以解决，教小孩子需要有耐心，耐心，耐心，一遍不行就十遍

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

建议您用孩子接受的方式与孩子沟通，而不是您喜欢的方式。打即使能解决当下问题，但也会给孩子带来“心灵创伤”，一学习就经常打骂孩子，孩子会把“学习”和“打骂”关联。长期下去，就会对学习产生抵抗情绪，甚至会对自己的能力产生怀疑。

建议：首先要接纳孩子。

其次，关注孩子的优势，比如你发现她很努力，多鼓励孩子，称赞到具体行为“妈妈发现你很努力，看到你的眼睛在向上看，是不是在思考呀？”

再次，引导孩子“你觉得难在哪里”，“怎样才能解决”，“试一试”

当孩子成功时，要让孩子知道“不会只是暂时的”，多问孩子“你是怎么做到的”

另外：每个孩子都有自己的优势学习管道，比如听觉智能型，容易被声音干扰。学的快忘的也快，可以让孩子当老师，说给你听。正所谓“教是最好的学”。

动手操作能力型，可以让孩子多亲身体验，会更有感触等

还有更多类型的孩子，欢迎一起交流，希望我的回答能帮助您😊

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

不该打。

学习不能被动的学

老师或者家长不能一直给孩子灌输，孩子体会不到学习的乐趣，可能还会有负担起厌烦心。

你教我不听不学

我们往往可能享受教的过程，忽略了对方的体验。好比对方就是个倒扣的碗，而你一直的往扣着的碗上倒，其实碗里什么都没有装下，不会就很正常了。

把被动学习变成主动学习

让孩子一点点体会到学习的乐趣，愿意主动去思考，去钻研才会真正掌握知识并且牢记不忘。一次我给我家孩子了一张加法表，让孩子找规律。他怎么看就是找不出，我说你把这个表自己画出来，自己再算一遍，再看有什么规律，做完孩子的思路和概念也就慢慢有了。

三年级的孩子教半天还教不会该打吗？

当然不该打。首先要排除孩子是否有来自于基因和遗传的先天性的智商偏低。如果孩子智商没有问题的话，那就是学习风格的问题。

学习风格主要有两类，一类是分析型，一类是综合型，分析型学习风格，主要采用听觉和视觉的形式来开展学习，这些孩子他们的学习成绩普遍比较优秀。综合型学习风格的孩子主要采用触觉和动觉的形式来开展学习，这些孩子他们的学习成绩相对落后。

学习风格没有优劣之分，关键是要看看孩子到底属于哪一种学习风格，要用他所适用的学习风格，让孩子开展学习。否则长期使用他所不适用的学习风格来进行学习的话，就会导致孩子厌学，烦躁，学习困难。

对于综合型学习风格的学生，建议多采用直接体验的形式，动手操作的形式，实践操作的形式，科学试验的方式来开展学习。特别提倡的就是体验式的学习，比如说带领孩子到大自然中去来认识一些词语或者概念。

另外这些孩子往往比较喜欢光线暗淡、柔和的学习环境，有时还要有一些背景音乐。在学习的过程中需要经常的动一动，有时候还需要吃一点东西。他们不喜欢板板正正的坐在学习桌前，要给他们提供比较舒适的学习环境。