日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

因为当年明治维新初期的教育费用，实在太贵了，很多平民根本无法承受。近代的日本，作为唯一一个不仅躲过沦为殖民地命运，而且还通过自身改革成功跻身列强行伍的亚洲国家，与著名的“明治维新”有着密切关系。

当年日本的明治维新，是近代世界上最成功的改革之一，而其核心内容之中，就包括了对于教育领域的重要改进。明治维新除了“废藩置县”、“殖产兴业”等之外，最重要也是相当基础性的改革，就是“文明开化”。当时平均受教育程度远远落后于西方的日本，希望通过强力推动教育发展，培养更多的人才。

尊王攘夷的倒幕运动成功以后，日本废藩置县，将全国的藩纷纷废除设立直属的诸县以后，1872年，在福泽谕吉等人主导之下日本明治内阁颁布《学制令》。日本将全国分成8个大学区，每个大学区下设立32个中学区，每个中学区下设立210个小学区。

按照日本当时的计划，早在全国设立5.37万所小学，每个中学区都设立中学，每个大学区都设立一所大学。

虽然日本的识字率在整个亚洲并不算低，已经达到40%上下，但与西方相比还是差的很远，同时期的英国，已经超过了90%。为了短期之内实现自己的教育业发展的宏大目标，日本只能通过大规模兴办学校，强势引入西方的教师等来推动，不过《学制令》也存在着不少问题。

心急吃不了热豆腐，但凡急于求成都可能存在着很大的副作用。《学制令》的理想是好的，然而兴建如此多的学校，而且还要办好教育，那是需要很多钱的，可日本当时并没有这么丰厚的财力来支撑这个宏伟目标的建设。

明治时期，日本的经济总量占当时世界经济总量的比例在4%上下，然而虽说日本并没沦为殖民地，但当年“黑船事件”爆发后，来薅羊毛的西方列强纷至沓来，实力不如人的日本黄金白银大规模外流，所以其本身经济实力有限。明治维新初期，日本又要派人前往海外考察，又要兴办工厂矿山等产业，花钱的地方太多，所以能投入教育领域的资金很少。

在这种情况下，日本明治内阁效仿英国的做法，将教育进行产业化发展。换句话说，明治维新初期的教育并不是免费的，不仅有不低的学费，还有教育方面的税，而上学的其他费用也都是要花钱的。如此一来，很多本身经济条件就不咋地的日本普通民众就不乐意了，当时的日本各地纷纷发生民众捣毁学校的事情，这也导致了后来《学制令》的目标并没有完全实现。

还没到7年时间，日本就直接废除了《学制令》而颁发了全新的《教育令》，甲午战争后日本获得了惊人数量的赔款，其中有不少部分被投入教育领域，1902年日本的小学入学率已经达到90%，1920年达到99%。明治维新初期，日本的教育革新受到的阻碍，只不过还是因为日本本身的实力欠缺，所以产生了太多经济上的压力所致，不过最终还是基本成功了，而教育上的成功，也促成了近代日本翻身成功的重要原因。

日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

1853年，美国黑船来航，将日本国门“撞开”，海军准将佩里扬言，如果日本不对外开放通商口岸，将诉诸武力。在此背景下，胆小怕事的德川幕府被迫答应，准许其派驻领事，还丧失了关税自主权及治外法权。其他列强见状，也跟着起哄，要求签订与美国一样的不平等条约，这样日本的主权就受到严重挑战。

日本的有识之士充分感受到落后挨打的滋味，便在全国掀起轰轰烈烈的武士革命，从而一举推翻幕府统治，决定实行维新变革，将国家从殖民地半殖民地的危险中拯救出来。

一些到过欧美考察的维新领袖，诸如木户孝允、大久保利通等人，认为要想让日本强大起来，教育是关键，只有让广大国民接受教育，增长才干，国家的富强才有可能，也才有希望将西方列强赶出国境。

于是1872年，维新政府便高调倡导教育改革，呼吁实行小学四年义务教育，让“村中无家不入学，在家中无人不读书”。

这项政策可谓是惠及千秋万代，人们应该拍手称快，孰料，很多人并不领情，这是怎么回事呢？

既然是义务教育，学费应该是免交的，不过，百废待兴的日本，国库有限，减免的费用由谁来承担呢？

按照政府的设想，地方政府通过地税附加税的征收来解决小学教育经费问题。由于维新时期日本还是相当落后的农业国，故而税收主要以田赋为主，占国库收入来源的80%。

不过，尽管政府志在必得，广大地主、自耕农对教育的重要性并没有足够的认识，他们对政府的教育改革极其抵触，虽然交了税，心情却不满，于是便拿学校解气，任意捣毁甚至烧毁学校，这种破坏活动一度导致全国2万多所小学的10%遭到毁坏。

人人享有义务教育，大家都能识字断文，这对国家及每一位国民而言，都是一件好事。何况有文化的人向来受尊重，并且很容易得到重用。

然而幕府时期一直倡导的“女子无才便是德”的陈腐观念，早已深入人们的骨髓，再说家里家外也需要人忙活，加上对税收的强烈不满，于是家长不让孩子上学的现象屡见不鲜。

鉴于此，从1872年国家实行义务教育起，至1881年的十年时间，适龄儿童的入学率一直很低，从来没有超过五成。

不过，政府并没有心灰意冷，而是将此政策一如既往地贯彻执行，与此同时借助天皇的仁慈来感化民众，最终19世纪末才有所好转。截至1905年，男女学童的入学率都已超过90%，女童入学率仅低于男童3个百分点。

日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

好事和新生事物总是要有人先抵制一番的，不仅仅是义务教育，这就要看政府的决心了。日本明治维新之后，武士阶层仍然不愿守法而放弃自己的特权，经常以尊严受到侮辱当街杀人。政府就发布废刀令，武士不甘心解除武装，就刺杀了提出废刀令的大臣，甚至发动了成千上万人规模的叛乱，但是明治政府军最终镇压了叛乱，日本也最终成为治安最好的法治国家。所以，好事也会触动部分人的既得利益，不强力推行什么样的改革也不会成功。

日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

是不是好事这不一定，对很多指望孩子工作贴补家用的贫困家庭来说义务教育很难说是“好事”。我们谈问题不能脱离具体情况泛泛而论

日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

所为无他，屁股决定脑袋而已。

第一，所谓四年义务教育，并不是不收学杂费，据相关研究，明治维新初期，半数以上教育经费要由百姓自筹，甲午之后略有好转，日俄战争时期又急转直下，直到一战后才主要靠政府财政拨款，这与我国的免费教育不是一回事。

第二，义务教育期间，家长不但要增加支出，还要面临着减少一个劳动力的问题，划不来。

最后，也是最为重要的一点，日本等级门阀作风严重，贫民家的孩子就算选择出路较好的当兵，最多也就混到中层，能进入高管或政界的更是少之又少。既然读书大概率不能改变命运，又何必多此一举呢？

总而言之，观察政策好坏，不但要从上向下看，更要深入基层，看看老百姓怎么说，大道理最好要兼顾小道理。

日本明治政府办义务教育本是一件好事，为何早期受到强烈抵制呢？

好的政策前期总会受到阻碍的，总有一部分人不会理解的，政策是慢慢推行的，有成效后才会逐渐让人接受