我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
要成大事者,孤单不群可能有,心胸狭窄不可取。
要想进取者,清平寒微可能有,助人为乐必不少。
我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
想想你自己吧。
我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
谢邀请,学习成绩十分好,对班级的事情莫不关心!学习成绩好并不代表他是优秀生,目前很多学生在学校,在班级学习成绩非常好,但在其他方面很自私,也很丈势欺人!其实一个真正优秀学生,不但学习成绩好,还要三观正,心态好,思想素质,品德方面一致才能称得上好学生。学习成绩不好的,并不代表这学生多么的坏,但他们也有优点,其实每个人都有闪光点,也值得尊重每个人。
我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
这件事情我是这样看的。以前我也觉得他们非常自私,不关心集体,只知道学习。现在我的观点变了。
首先作为学生,学习是第一位的。你要做的事情,就是怎样提高成绩。因为不管什么考试,都是看分数排名的。
其次,帮助集体也好,关心别人也罢,前提也看你是否有能力。假如你成绩不好,想帮助别人也帮不了。而且很多时候,我们可以发现,成绩不好的孩子哪方面突出?劳动。为啥?因为只有劳动可以拿出手。
再仔细观察,会发现能力强的人很少抱怨,他们只会根据规则去努力。而能力弱点的人多半会抱怨。家里也是这样。弱的一方总是在抱怨付出了那么多,为啥得不到想要的。
所以我的观点是,尽可能的提升自己的能力,然后去做想做的事情。当你能力强了,才能根据自己的意愿帮助到更多的人。
我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
感谢你的邀请,有可能说明这个太有上进心,对身边的事物到了忘我的境界了,也有可能怕你们妨碍他,影响到他。
我们班有一些人成绩十分好,但非常自私,对班级的事情漠不关心,想问这样的人到了社会会怎样?
这个问题提得好。只追求自己学习好,而对集体工作漠不关心,不是自私还能是什么。你所描述的确实是目前高三学生中一种真实的状况。
首先,清醒地看到这个问题,并准确表述出来,说明你洞察社会的能力,已初步形成并正在形成中;可见你具备关心集体,乐于助人的好品质。不知你学习成绩如何?
第二,从高三的努力、大学努力,去努力争取大学期间保送读研,是一类“学者”有计划的学习思路。可以肯定,这个计划的严谨、周密和可实施性。这是学习成长之路必备的素质,可圈可点;学生就该以学为主。然,世界上任何事物的矛盾都有主次之分。
“以学为主”,确实抓住了学习主要矛盾。但是,次要矛盾呢,以什么“为辅”呢?“次要矛盾不解决,也会影响主要矛盾”这是先贤哲人早已教导的。
第三,这个集体,是你的、我的、大家的,集体工作,人人有责,人人有份。学习很好,更有条件为学习成绩暂时跟不上的同学,有所分担。做好卫生,擦擦黑板、地面,不会占用多少时间,而培养出的优秀品质,却不可计量。况且,时间也是资源,没有人可以随便占有他人的资源,富人不行,学习成绩优异,也不该。
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,不再适应当今时代的发展;“各扫自家门前雪,不管他人瓦上霜”的行为方式,更是早已被中华传统道德所摒弃。
第四,是否自私,老师怎么评价不是唯一的标准。单纯的学习成绩第一,而对集体工作毫无用心的孩子,老师中的绝大多数,并不喜欢;相反,还会力求通过说服教育,使学生得以改正。
仅以学习成绩作为评价学生优劣的标准,是价值观的扭曲;错误的价值观,无论在谁,都需要纠正,老师尤其需要。
第五,智商和情商,孰轻孰重。我们见过招聘时与老板的对话,也听说过那个“扶起笤帚,整理簸萁”的孩子,成为唯一的成功者;我们恐怕没有老板出道数学、物理题目,让被招聘者解答。思维方式、待人处事方式,都是评价的尺度,而且是重要的尺度。
《红楼梦》中,贾政对宝玉的教导,并非全无道理:“世事洞明皆学问,人情达练即文章”。我们可汲取其精华。
“我们的教育方针,是使受教育者,在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟,有文化的劳动者。”
教育方针是百年大计,是针对社会需求产生。
确切地说,目前的中国社会,不缺少有知识有文化的人,大学生更是遍地都是。但是我们缺乏三观端正,目光高远,胸怀坦荡,肯于付出国家栋梁。只有能够把所学知识真正应用于社会实践,为国家建设,敢想敢干,不患得患失,不斤斤计较的人,才是符合社会发展的人。即便仅仅从某一个单位出发,只关心自己,对集体利益“漠不关心”的人,也不会有太多发展机会。
不为浮云遮望眼,只缘身在最高层。
你对这个问题的回答,还满意吗?希望你成为国家的有用之才;祝你健康成长。
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