浅谈怎样让课堂教学更精彩？
怎样让课堂教学更精彩？愚以为：知情一体，鼓起学生乐学的风帆。
1、驾驭教材以冶情。刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情是作品的核心，作品是情的结晶。在语文教学中，我们以课文为载体，充分挖掘情感因素，撞击学生的心灵，陶冶学生的情愫。如《最后一课》中的悲壮浓郁的爱国情，《金杯之光》中的团结拼搏的报国情，《坚强的战士》中的坚贞不渝的爱党情……教师把握住教材中的情感因素，引导学生体会、领悟、反思。学生的心灵随之震动，情感随之勃发，真诚、真情、真感随之油然而生。
2、先声夺人以激情。心理学认为，人的情感与认识过程是紧密相联系的，情感对学生的认识活动有很重要的影响。怎样打开学生情感的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中的情弦，精心设计一堂课的开场白是重要一环。三言两语，扣住学生心弦，激起学生情感的浪花，学生很快进入研读课文、思考问题的境界。开场白的设计，或引入音乐，渲染气氛；或巧用故事，加深感受；或教具引导，诉诸形象……用这些方法，引发学生情感的涟漪，提高课堂教学效率，使课堂教学精彩起来。
3、声情并茂以诱情。在课堂教学中，以文为依托，以读为媒介，以情感染人，影响人，熏陶人。教师声情并茂的朗读，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，深沉处还它个深沉，欢悦处还它个欢悦，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴声，若融融春光，把书面无声语言变成有声的语言艺术。教师在读中含情，读中融情，读中寓情，读中诱情，学生在听中悟情，听中入情，听中动情，听中生情，达到水乳交融、和谐共振的境界。教《一月的哀思》，当教师以悲痛、深沉、缓慢的语调读完全文时，自己已是声音哽咽，热泪盈眶，台下的学生也不禁潸然泪下，泣不成声。此时，文章情、教师情、学生情完全共鸣了，周总理魂系中华的高风亮节，鞠躬尽瘁的巍巍形象已深深铭刻在学生的心中，获得了“润物细无声”的艺术效果。
4、创设情景以入情。情感是课堂教学中的“高速公路”，师生之间的交流，总是在情感的长河中进行的。在教学中，教师给学生送去亲切的微笑，递上赞许的眼神，投以信任的目光，给予鼓励的话语，作出肯定的手势，动人心弦的讲解，绘声绘色的描述，生动精辟的比喻，含蓄幽默的语言，抑扬顿挫的语调，轻重缓急的节奏，创设一种和谐、愉快的教学氛围，激起学生相应的情绪体验，让学生感到上课“如沐春风之中”。这样，学生必然会产生一种不可名状的亲切感、满足感、快乐感、自豪感，学习的兴趣、乐趣、志趣、情趣必将随之勃发。
在课堂教学中，尤其对后进生，采取“倾斜政策”，增加“感情投资”，在课堂提问中，在板演题目中，在作业交流中，抓住契机，情感到位，及时给予表扬和鼓励，让他们尝到成功的甜头，内心深处感到有奔头，鼓起更上一层楼的劲头，这正如苏霍姆林斯基所说的那样：“让每一个学生都抬起头来走路。”
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