为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

培训机构有三种，一种是培优，一种是补差，还有一种是补课， 其实绝大部分培训机构在做第三种。

这里只从学科培训角度来讲。

培优，一般来说，就是学生学有余力之后，要在某个学科变得更加优秀起来，可以参加各种学科竞赛之类。培优，需要老师在专业上有非常优秀的水平，一般老师胜任不了。

补差，就是跟不上班级正常水平，基础比较差，需要找校外老师把基础夯实起来。而这样的同学，通常学习心态，学习习惯，学习方法，都会有问题。所以补差的老师，需要有非常优秀的教学艺术和教育理念，一般老师也胜任不了。

补课，就是把校内学习的东西，结合考试题型，再反复地捋，大量训练，一般老师都可以做。反正把学生当机器，只要学不死，就往死里学，吃得苦中苦，方为人上人，都是他们最喜欢的口号。

现在那些大资金投入，拼命钱砸广告，在全国拼命推广的所谓大牌子，那些被国家监管部门一次次通报、罚款的机构们，都是既不做培优也不做补差，只是补课，所以他们会拼命贩卖焦虑，宣传功利，传递快速提分的极端观念，用误人子弟的虚假方式取财而已。

为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

从事教培工作5年，我为大家解释下为什么教育机构只会培优不会补差。

原因一：目前中国学校的教育环境以及教师资源是远远高于校外培训机构的，可能很多人会疑惑为什么学校的教育比校外好，大家还要选择去校外补习？其实这是因为教育的军备竞赛所造成的，这里我们就不细讲了。在这种教育环境下，孩子的成绩一直处于中下游的水准，那只能说明两件事，1、孩子天生愚笨，学知识很慢。2、孩子不愿意学习。您想一下，这两类孩子是一般人能够教会的吗？教培机构自然不太愿意为其补差，大概率最后会砸了自己的招牌。

原因二：之前遇到一个初三孩子的家长，在我们这儿报了名给孩子补习数学和英语，这孩子英语数学常年稳定在40分左右（我们这儿中考数学150分、英语120分）。这个家长在报名之前跟我们的老师沟通了有半年之久，每次都说不着急，明天我就来交钱，足足等了半年才把费用交了。好家伙！交了钱三天一小问，五天一大问，咱们家孩子今天提了几分呀，学到哪个知识点啦，怎么学了一星期了成绩才提高了5分啊！我们的老师每天都要接到她的电话轰炸，讲道理吧跟他讲不通，吵架吧又吵不过！所以你看补差会为自己带来非常多不必要的麻烦。现在的孩子都很聪明，成绩不好大概率是环境造成的，其中家庭因素占大头。往往成绩不好的孩子，背后会有一个脑子不太正经的父母。

原因三：上海中学，北京四中，南通如东，河北衡水都是大家耳熟能详的名校，他们之所以能够称为名校，除了他们自身条件过硬以外，还有就是他们拥有最好的生源！教培机构想要出名，想要挣钱，他们也需要最好的生源，所以他们更加愿意培优而不是补差。

为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

最近收了一个成绩很差的学生，我个人是不喜欢这样的学生的，收的原因很复杂，但是既然收了，就要努力把学生教好。这个过程真的很闹心。

这个学生平时是不去学校上课的，说是身体不好，我没看出来哪里不好，孩子爸爸说不影响学习。一个星期安排五到六个小时的课。这个基本上和学校是差不多的。但是问题是，孩子课后是根本不看英语的，不只英语，他根本就不学习。而学校里面的学生，除了上课时间之外，晚上至少要花半小时到一个小时的时间背单词写作业吧，这个时间完全没有。我只能在上课时间带着孩子背单词做题，不然能怎么样呢？光讲不背是没用的。孩子基础很差，30-40分的水平，基本上一个句子10个单词有6.7个不认识。我尽量让背单词变得有趣一些，但是那么多单词要背，这个过程肯定不轻松。

家长每天就知道催老师，说要跟上学校进度，但是时间不够呀，就是这个时间安排，比学校时间还少，只会越来越差（我觉得这个学生我带不长久）。刚开始我就建议过家长，背单词这个东西，完全可以家长看着孩子背。家长说，我怎么可能有这个时间。从这句话我就知道，孩子成绩为什么这么差了。家长说，他这么大了，应该自己懂得学习了。这家长，觉得孩子自己会长大，自己会懂事。实际上呢，学习怎么可能会比打游戏有趣呢，晚上打游戏到半夜，第二天上课困得眼睛都睁不开。让老师管，你自己的孩子你都不管，我怎么管。

这种差生怎么教，家里有钱，什么都不缺，有吃有喝有的玩，还没人管。

而培优相对而言就很简单，学习成绩好的学生根本就不需要老师关心背单词的问题，你只要把你的课备好就行了。作业都不用操心。好学生只会觉得你留的作业不够多，他会自己额外刷很多题。

补充一下：说是孩子，实际上已经满大了，不是义务教育阶段了。学生，在老师眼里都是孩子。孩子补课是想考上某个学校。

为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

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家庭生育困境的根源：教陪"非创收不合作"。

教陪是给孩子最好的爱、教陪是给孩子最好的礼物、教陪是对子女最好的教育......教陪是童年孩子成长旅程中最好的营养补给。因为，孩子与成年人最大的差异就是缺乏社会生活经验，日常生活不能完全自主、自理。

教育部2019年第四场教育新春发布会，介绍2018年教育事业发展有关情况。截止2018年底，全国共有各级各类学校51.89万所，其中幼儿园约26.67万所、义务教育阶段学校21.38万所、高中阶段学校2.44万所、普通高校2663所；网络数据显示：截止2020年底全国社会教培企业总数超过300万家、儿童娱乐消费市场突破5000亿元，各大城镇商业街区尽皆布满了教陪机构和儿童娱乐设施。然而，教陪市场庞大的从业主体却并未能给家庭生育带来福音、并没有从根本上带领家庭走出生育困境。那么，越来越丰茂的教陪大树为什么没能为家庭生育带来阴凉呢？

文化通识课、艺体美育课、思品政治课......人类教陪体系的大树越来越繁茂。然而，细心的您或许已经发现了教陪大树之上的蛀虫——非创收不合作。基础教育学校周一至周五早7:30—晚18:00授课时段开放【节假日+寒暑假不开放】、校外教陪机构只提供计费定时服务。然而，孩子们从学校和教陪机构接受新知识教育之后却无场地、无人陪伴实践，比如练舞蹈、习绘画、学琴艺、劳动技能等等。

为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

效率社会，培优更容易产生收益价值。补差效果不一定好，会使教育机构浪费很多时间，无法建立好口碑。

为什么感觉现在的教育机构只会培优不会补差？

补差好多家长舍不得钱，大多数家长指望一周一两节课就把孩子成绩补上来，再好的老师也不能打保票。差生在基础上，学习方法上，对待学习的态度上，包括家庭成员的各方面影响上，都需要去解决，不是一两节课就能解决的，需要三方面（老师，学生，家长）的密切配合，需要花费大量的精力，金钱和时间。