为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

不知哪位名人说过的话无从考证，凡是有人的地方，都有左中右，或上中下。每个班里的学生，也有学习好的优等生，中等程度的中等生，学习较差的差等生。这跟家长的管教重视和环境及本人的性格脾气有关，小孩可塑性强，家长很早重视成功率就高，反之就低。再一个学习的环境，好的学习环境非常重要。家长文化程度非常重视孩子的学习，造成一定的文化氛围，小孩自然地适用好的环境，一个夫妻经常吵架离婚，酗酒打麻将的家庭对孩子的影响很大。因此，班里的差生有很多原因形成，尤其是单亲家庭，留守儿童家庭里的学生就多。父母长期在外打工，把孩子交给年老的的爷爷奶奶外公外婆管理，孩子早晚得出问题。

为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

为什么每个……？

这个问题答起来比较省力气。

一，学习成绩的优与差是相比较而存在的。有优就必然有差。如果学生都考99分以上，那99分就是差生。

如果学生最多考75分，那么75分就是优等生。向下数依次类推会越来越差。

二，即便一个老师非常优秀。能使每个同学同样进步，学生们还有个基础问题，基础好的肯定继续优秀，基础差的仍然是差生。

三，即使一个老师教学方法平平，同学们还有个自觉学习与不自觉学习，领悟快与领悟慢，踏实认真与敷衍了事……等方面的差别，仍会有几个优秀的学生存在，只是差生多一些罢了。

四，优秀的教师在于想方没法缩小优差之间的差距，不断减少差生的比例和数量。但差生是始终存在的。

优、差生的存在在于比较，与老师会𣎴会教，想不想教无关。

与老师会不会教，想不想教有关的，是差生的数量与比例，以及优差之间的差距大小。

为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

都是相对的。即便两个人，也能分出一二

为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

有好必然有差。这是放之四海而普遍正確的规律和真理。

为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

很高兴回答您的这个问题。

首先，你的第一个大问题后，有连续的其他问号❓真的老师不会教？不想教？还是没有能力教？

针对您的几个问号，我作为从事一线教育工作，解答一下。

老师从来不会不想教学生，面对一张张求知若渴的眼睛，老师对待每个孩子都是一样的，想让他们成绩优异，只要孩子愿意学，想学，有主动性，老师不会放弃任何一位学生，老话说，一日为师终生为父。每个教育人，在教育育人的那天起，就知道自己肩头的责任，就怀有：捧着一颗心来，不带半根草去的精神。我身边一位位老师，都在认真做好本职工作，尽心尽职教书育人，所以，我觉得我们首先要信任，信任是最基本的基石，没有哪位老师不愿意教好自己的学生，何况每个学校对于老师教学质量都有考核。

第二，每个班里都有差生，这个是很正常不过的，正如每个孩子高低都不同，每个国家都有贫富差距一样，用相对论而言，差是相对于好的，任何一个群体，有评价就有差距，不是吗？

第三，孩子成绩差，不是一天造成的，是由于孩子的学习习惯，基础不扎实，学习环境，学习品质，专注度，自信心，自我认可，求知欲，毅力和信念，家庭环境和氛围等诸多因素构成的，每个成绩差的孩子背后都有一个动人的故事，但是我觉得大部分根源不在老师，而在于原生家庭。

所以，每个孩子都不想当差生，那不管是家长，孩子，还是老师，互相信任，勤于沟通，帮助孩子取得进步吧。

@悟空问答 @头条本地通 @微头条 @今日头条青云计划

为什么每个班里都有差生(指成绩差)？

如果按成绩划分优生和差生，那么任何一所学校、任何一个班级，都会存在差生。即使全国闻名的人大附中、衡水中学，在同一教学班里，如果按成绩排名，按照您对差生的定义，成绩位于后三分之一的也是差生。但是，想一想，他们是真正的差生吗？与三流学校同一班级后三分之一的差生是同一概念吗？

所以，如何界定差生，反映了一个教师的学生观，与老师不会教、不想教、还是没能力教似乎关系不大。在优质学校的教学班里，即使任课老师花费很小的力气，其后三分之一的差生，也可能比三流学校教学班里前三分之一的所谓优生强得多。

所以，教师如何对待差生，要综合考虑这所学校的生源。生源很好的学校，如果老师把班里后三分之一的学生也当成了差生，根据皮格马利翁效应，也许他们真得会变差。

即使生源质量不好的三流学校，教师也不可随意将班里后三分之一的学生全部定位为差生，这些孩子身上总有闪光点，如果教师能抓住他们身上的闪光点，因材施教，也许这些学生会给教师带来不一样的惊喜。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处，欢迎“关注”作者继续交流！