政府提供营养餐，教育制度老师不能体罚学生，学生会服从老师吗？

老穆在回答问题之前，先祝大家新年快乐！

老穆认为，学生是否服从老师，从来都不是靠所谓的“福利”和“政策”来实现的。

优秀的老师，学生自动服从！

不优秀教师，虽令不从！

朋友们，你们觉得呢？

为全面改善小学生的营养状况，增强身体素质，政府提供营养餐，一般为一盒牛奶和一个鸡蛋。（因地而异）

国家为保护未成年人，规定教师不得体罚学生，从而从法律上保护了学生的合法权益。

不论是营养餐，还是教育法，都是诚心实意为学生着想的……

我们真心爱护学生，学生真的就听话了吗？

我看未必！

若想学生服从老师，老师不妨这样做:

【1】真心实意地主动关爱每一位学生。

【2】定期电话或信息与家长沟通，让家长感受到“你是一位负责任的好老师”。

【3】不体罚学生，但要有适当地惩戒。

比如学生犯错，老师可口头批评，但不能打骂。

【4】单独与调皮学生沟通，必要时，可送一个小礼物给孩子，让孩子感受到你是爱TA的。

【5】多与学生谈理想与抱负，而不是只谈成绩！

【结束语】

优秀的教师，学生爱还来不及，又怎能不服从呢？

政府提供营养餐，教育制度老师不能体罚学生，学生会服从老师吗？

义务教育阶段的学生天生好奇、好动、自制力缺乏，容易冲动，如果几十个人的班级没人管或不敢管，你可以想想会乱成什么，受害的只能是学生。如果一个同学不守纪律会影响整个班级，象病毒一样，不控制就会传染。

政府提供营养餐，教育制度老师不能体罚学生，学生会服从老师吗？

老师要尊重学生，那学生尊重老师了么，如果老师抱一个惹不起躲得起的心态，可想而知孩子会是啥后果

政府提供营养餐，教育制度老师不能体罚学生，学生会服从老师吗？

首先，我们应该摆正教师与学生的关系。这种关系，首先是教育者与被教育者的关系。所谓教，就是他不会、不懂的东西，你要教会教懂他。所谓育，就是要将幼小的孩子抚育成人成才。这就决定了，教师只能用爱心、用细心、用耐心去面对孩子。每一亇人，哪怕他只是亇幼小的孩子，他也是有感知力的。只要你真心对他好，他都会感受到的。这样建立起来的师生关系，是互爱互信，互相尊重的，不存在“管与被管”的问题。就是一些顽劣的学生，只要假以时日，只要家长配合（这很重要。家长配合与否，往往是成功与否的关键），是会有所感悟，有所改变的。

对一亇几十个人的班集体，管理是必须的。这就要求要有一个完善的、合理的校规班规，用以引导和规范学生的日常行为。还要有明确的、民法律许可范围内的、可执行的奖惩制度。这样，学生才知道，哪些事是可以做、应该做的，哪些是不能做、做了要受罚的。但这个规章制度的目的，重在引领、引导学生，而不是只是管理学生。要相信，爱的力量是伟大的，用爱去育人的力量是伟大的；在“爱”字面前，没有教育不好的学生。

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最有力的还是<<中华人民共和国未成年人保护法>> 第十五条 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 <<中华人民共和国义务教育法>> 第十六条 任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费，不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。 禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。 不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。 对违反第一款、第二款规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第四十八条 学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分 ------------- 如果我回答对你有帮助，请关注我一下。或有其他问题也可以关注我，给我发私信

政府提供营养餐，教育制度老师不能体罚学生，学生会服从老师吗？

只要教师身正，行端，学高，业精，艺强，就会不怒而威。只要教师为人坦荡，处事公正，充满爱心，对学生一视同仁，矛盾和冲突就会大大减少。教师要树立威信，说话做事要让学生口服心服。

只要教师掌握了教育规律和心理学常识，对青少年不同阶段的正常行为就会理解，包容。在义务教育阶段，好动，不听话，专注力时间短等都是学生的天性。除了学习，作业，考试，成绩，学生还有交友，锻炼，自我表现等多方面的需求。学生也有成长的烦恼。

不知题主把政府提供营养餐与学生服从教师放在一起是什么逻辑？

我觉得教师需要的是尊重而不是服从。我们要培养学生树立正确的世界观人生观，有自己独立的见解，遵守规则而不是听话。

学生在课堂上有小动作，不专心听讲，不按时完成作业等，教师可以提醒，甚至惩戒，但不能体罚（监狱对犯人都不能体罚），人人（包括我们自己〉都是在不断试错中成长成熟的。

我理解教师在家长，学校，全社会都追求考试成绩的大环境下所承受的压力，但一个成熟的教师，需要有正确的教育观，拥有自己独立的见解和定力。我们应力争成为一个教育工作者，而非教书匠。