学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆曾遇到过这样一位高三学生，他是学舞蹈的，高三时参加补习。

数学补了六个月，花了不少钱，高考时，孩子只考了39分，好在语文和英语稍好，孩子最终被中央戏剧学院录取了。

孩子因为考上了好大学，所以家长也就没有责怪辅导班的老师。

不过孩子还算真诚，说老师教的已经很认真了，是自己没学好，并且试卷也很难。

老穆想说，数学一旦落后很多，要想补上去，比登天还难！

当然，如果孩子比较聪明，再加上方法得当的话，还是有机会补上去的。

咱们闲言少叙，回到正题！

根据题主的描述，孩子应该是个小学生，倘若孩子步入初中，父母往往是辅导不了的。

对于小学生而言，数学考30分，如果孩子智力没有问题的话，一定是孩子基础太差、孩子不愿意学或学习方法有问题造成的。

【1】孩子就是不认真学习。

尽管孩子参加辅导班，但孩子不入真，老师又有什么办法呢？

家长辅导，孩子也是左耳进，右耳出，又怎能学好呢？

【2】孩子的理解能力较差，倘若补习方法还不具有针对性的话，同样提高不了成绩。

举个简单例子，如下:

穆老师身高180cm，相当于一棵大树的1/5，请问大树有多高？

如果家长只告诉孩子的做法，孩子当时也确实会做了。

解:设大树高xcm

1/5x=180cm

x=900cm

答:大树高900cm。

但换一种问答，孩子还是照葫芦画瓢，不懂变通，又怎能学好呢？

举例:一棵大树高900cm，穆老师的身高是大树的1/5，请问穆老师有多高？

孩子错误答法，如下:

解:设穆老师身高为xcm

1/5x=900cm

x=4500cm

答:穆老师高4500cm。

试问，穆老师有那么高吗？这说明孩子根本就没有理解试题内容。

正确解法如下:

解:设穆老师身高为xcm

x=900*1/5

x=180cm

答:穆老师高180cm。

【3】孩子的基础太差，需要从一年级补起。

如果孩子连最基本的加减乘除都不会，又怎能做好数学的应用题呢？

如果补习方法不到位，只补现在，不补过去所学，有何用？

【结束语】孩子成绩不好，家长的焦急的心情可以理解，但赖在老师头上，可就不对了吧？你们觉得呢？

如果你觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

如果这个家长让自己的孩子参加跨栏比赛，孩子如果跨不过去或者跑不快的话，她一定会怨怪这个栏为什么设置的这么高呢？

有点想不通，她为什么不怨怪出题的老师和编写教材的老师，他们为什么把题和教材编写的那么难，让自己的孩子不会做呢？

一个老师在正常工作量情况下，一般要带100多个学生，这100多个学生之中，有学习好的，有学习中等的，也有学习特别差的。

如果不是学校掐尖招生的话，一般情况下，一个班级里有优、良、中、差的学生才是正常的一个教育生态。

任何一个老师所带的学生，都会以这样一个教育生态呈现，这个才是正常的。让所有的学生都成为优等生，那是绝对不可能的。就连孔圣人三千学生之中，也才只有72圣贤。

我是一名教育老兵，在农村初中执教20多年，我所教过的学生很多。说实话，在教过这么多学生里面，真正能算得上优秀的都占不到1/3。如果按照这个家长的逻辑，我的门槛估计早让家长给踢踏了。

在自然生源状态下，再优秀的老师都不可能把所有的学生都教成优等生。

其实，家长给孩子报补习班，请家教，或者在家中进行辅导，但孩子仍然考不好的情况是非常多的。我的学生之中，这样的孩子就有不少。但我没有听说哪一个家长会把责任推到老师身上，会去指责老师没有教好。

我们可以做一个推理和猜想，假如这个孩子将来参加工作了，他如果把工作干不好，胜任不了所在的岗位，这位家长会不会去追责单位领导？或者去追责带他孩子的主管领导？

从追责老师这件事上，我们可以断定，这个家长可能会这样做的。

真是奇葩的让人哑口无言了！

学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

双面辅导依然考不到及格的分数，只有两个很重要的原因。

第一学生本身基础太差了怎么学都学不会，特别是初三的学生，小学初一初二的都没怎么学，什么知识点都没掌握，你讲什么他都一问三不知，想要考及格真的太难了。上学期我也是接了一个初三的女生，想数学冲刺一下考上高中，但是他的基础是在太差，连基本的勾股定理，平方公式都不会，甚至连负数减法都算不对，所以我只能一点一点的教基础，把最简单的基础但又是考试题目教给她，中考才勉强的考个50分，结果还是没考上高中，因为她物理和化学更差。

第二是学生根本听不进去，不愿意学，你教他什么都不做，自己也没花时间去学习，他能考30分就应该感谢上天了。因为数学不像语文，你认字就能做题得分，你没掌握到知识点，没学到方法，你可能连1+1等于几都算不出来，因此学生自身一定要听教听讲，老师才能把方法教给他，再加上自身努力才能学的好。学习不是靠老师，自己学习才是重点。

有些家长对待孩子的教育只会一味地依赖老师的教育，自己却不管不顾，孩子没学好就责怪老师没教好这是不可取的。如果遇到这样的家长，我是不会教他们的孩子的。因为他们对孩子的学习不上心，你花再大的力气也是白费的。

学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

学生既上了辅导班，家长又在家里辅导，结果考了30分。

对于这种结局，家长应该是心中有数的。因为他在辅导的过程中，会了解到学生的实际情况。

学生的学习成绩，是由多方面的因素决定的，不是谁想要多少就有多少。

一方面是孩子的智力因素，就是孩子理解、记忆、分析、判断和概括问题的能力等。这个受遗传的影响比较大，这东西几乎是无法改变的。

一方面是孩子的非智力因素，就是孩子的决心、信心、吃苦耐劳程度、自觉性等。孩子不自觉，不想学习，成绩可想而知。

再一个就是环境因素。就是学生所在的家庭的具体情况和学生家长的具体素质，以及家长对孩子的基本要求和对孩子在学习过程中所采取的措施方法等等。

上补习班，虽然可以提高一部分学生的学习成绩，但是这种现象并不是普遍的。

办补习班的目的，主要是为了赚钱，让学生学习知识只不过是赚钱的手段和方法罢了。

你只要交了钱，学不学，学会学不会那是你自己的事，与补习班没有多少关系。因此，不是每个上补习班的学生就一定会有好成绩。

家长的辅导，情况就更复杂了。如果一个家长素质比较高，辅导的方法比较正确，学生的学成绩还是可以提高的。

如果一个家长本身素质就比较差，根本不知道怎样辅导学生，靠吼、靠对学生发脾气辅导学生。这样反而越辅导，学生越糊涂，越辅导，学生的成绩越差。

再说老师教课的问题。

如果这个班的老师所教的学生普遍成绩都比较差，30分的学生很多。学生得了30分的成绩，真的与老师的教有很大关系。

如果老师教的这个班，大多数学生的学习成绩都比较好，考三二十分的是极个别的人。那么这个学生考30分，老师有责任，但也不是很大。

学生考分数少了，家长应该自己反思，想想哪些方面出了问题，认真的总结经验教训，恭恭敬敬的向老师请教，接受老师的指导。争取在老师的帮助下，使自己的孩子取得好成绩。

如果一味地埋怨老师，孩子考得少就认为老师是教的不好。这样下去，孩子不但这次成绩差，下一次也不会好起来。

学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

家长可以诬陷老师违反这样那样的规定，但就是诬陷不了老师没教好，至少老师不用怕这种诬陷。

可以肯定，既参加课外辅导班，还在家一对一补习，结果数学还只考30分，那肯定是学生的问题，与老师无关。

不得不说，再会教的老师都会遇到类似的学生，要么是智力实在有问题，要么是学习习惯差到极点，老师再怎么苦口婆心，家长再怎么背后着力，都改变不了结果。但往往此时，家长却不会死心，也不会认为是自己孩子的问题，那老师就成为家长心理怪的唯一对象，这不足为奇。

面对不同类型的家长，也是现在老师必修的一门功课。如果有老师面对一些家长的言语和行为，就受不了，那干脆别做老师了。现在的老师，既要做到问心无愧，还得守法守规，好在到现在还没有一个是学生成绩不好要处分老师的规定。

学生家长，既参加辅导班又在家辅导，结果数学考了30分，诬陷老师没教好，您怎么看？

看到这个问题，我眼前马上就联想到培训机构的周末，真是热闹，家长不辞辛苦接送孩子去补课。有些家长还发着牢骚，但是极少有家长会认真思考一个问题，我的孩子为什么要补课？如果不补课怎样才能把学习搞好？

也恰是因为家长不懂教育，更不懂学习辅导，才会出现盲目相互效仿的现象。就如题主所讲的这个例子，其实就是最典型的一个。有些家长花在孩子补课上的钱真不少，自己也在家辅导孩子，但是孩子就是成绩很糟糕，原因在哪呢？

要说怪数学老师，那纯粹是胡诌八扯，老师教一个班学生，为什么有的孩子能考出满分成绩，你的孩子就只能考30多分？如果家长把责任归因到老师头上，其实你就真忽略了家庭教育的重要作用，仅拿孩子的数学学习来说吧，下面我就给你讲讲如何学好。

一、数学基本计算能力，是靠平时在日常生活中训练的。

举一个例子，菜市场的商贩，如果把上一二年级的孩子带在身边，让孩子跟着卖菜，学着算帐，保证一年下来，孩子数学基本计算特别熟练。为什么呢？就是因为孩子把数学基本计算应用到生活中了，练多了，自然就算的快，算的准了。可是有多少家长重视对孩子进行数学知识的生活化训练呢。有心的家长还可以和孩子平时做数学游戏活动，如大富翁游戏，玩多了，孩子的数学计算能力会越来越棒。

二、数学基础知识的理解与掌握，关系到语文学习能力。

很多数学学不好的同学，如果你去观察孩子的语文学习，发现大多数口语表达能力不好，书面语表达也一般。而作为数学来讲，数学基础知识是需要靠听老师课上讲，用心去领悟，认真去思考，才能掌握的。如果孩子平时数学学习一般，我建议家长平时多陪孩子练课外朗读，增加课外阅读互动环节，多与孩子聊天，让孩子突破说这一关。孩子理解和表达能力提升了，对数学基础知识的学习才会很轻松。

三、数学逻辑思维训练必须要重视，否则，孩子无法建立起逻辑判断与推理思维。

不管是从小学的数学知识，还是到了初中阶段，其实数学学习大都是在对一个孩子进行数学思维能力的培养和训练。而很多数学老师不会告诉学生，好，同学们，我们这节课进行数学逻辑思维训练啊。为什么？学生听不懂这些专业术语。但是每节课却都在做这些相关的训练，既通过理解、分析、判断、推理、比较、计算等方式，让孩子学会逻辑判断与推理，从而建立起用数学逻辑思维解决现实生活问题。

结束语：如果一个孩子数学总是学不好，我建议最好找有经验的数学老师，给孩子进行数学思维能力的评估和诊断，看看孩子数学能力的发展到底怎样。如有的孩子虽然已经五年级了，但是数学思维能力才仅达到三年级水平，你让一个三年级孩子学五年级数学，能有好成绩才怪哩。做出实际评估和诊断后，再进行分梯次的数学知识的基础补课，以及解题思维步骤化训练，才能让孩子慢慢提高成绩。