你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

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语文学习，离不开阅读。学生大量地阅读一些经典著作或报刊杂志，有助于语文成绩的提高！

提到阅读，不得不谈到“摘抄”，摘抄阅读中遇到的好词佳句。

那么，摘抄“好词佳句”有什么作用呢？

🏮一、炼字功效

好词佳句，字数不多，学生在摘抄的同时，顺便可以炼字。

🏮二、增加学生的词汇量

🏮三、提高语言表述能力

🏮四、运用于作文中，提高文采

🏮五、培养学生“读书笔记”的好习惯

🏮六、摘抄，有利于孩子养成细心的好习惯

🏮七、摘抄，需要读书，有利于孩子养成阅读的好习惯！提升语感，对答现代文阅读题有帮助！

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

摘抄好句可以模仿，或直接运用。而摘抄好词基本不会用。

不少语文老师让孩子搞摘抄，但缺乏指导，效果不好。主要表现为既花费很多珍贵的时间，又把字写坏了，还不会运用。

摘抄搞得好，效果是不错的。应做到以下几点：

1.明确摘抄的目的，摘抄就是为了运用。

2不能限定摘抄字数，摘抄自己喜欢的，哪怕是一个句子。

3.有阅读就有摘抄，不搞突击式的，平时不抄，集中一次抄很多。形式主义没用。

4.摘抄内容搞分类，写景类，警句类，诗句类，抒情类，等等，翻阅时一目了然。

5.写字要认真，工整。涂鸦式的摘抄有害无益。

6.教师要作些检查，并通过作文了解运用状况。

总之，做任何事不能流于形式，要讲实效。摘抄亦然。

你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

不因一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！要想让子女成才，必须千锤百炼！温室里的花苗，永远经不起日晒雨淋的考验！🌹🌹🌹

你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。语文学习重在积累，有了大量的积累，才能厚积而薄发，写文章才能胸有成竹、出口成章、潇洒自如。

为了从小夯实学生的语文学习基础，丰厚孩子文学积累，提高孩子的语文素养，我们学校开设语文特色课程，每周三节专门的读写指导课，每周向学生推荐一篇古诗词，积累一段经典美文。

根据学生年龄特点精心选择内容，如低年级积累背诵《三字经》《弟子规》，中年级《论语》《笠翁对韵》，高年级《大学》《中庸》等。大量的好词好句、精美段落、名人名言让学生摘抄，平时养成写日记、写读书笔记的习惯。

有了丰厚的语言积累，学生的写作才能文思泉涌，笔下生花。随着中招高考制度的改革，加大了语文的比重，语文成了拉分学科，我们平时更应该重视语文的积累，加强语感，丰厚底蕴，让孩子的文章栩栩如生、活灵活现。

我是小学教学采菱儿，感谢您的阅读和关注，码字不易，如果喜欢，请点个赞哦！

你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

我是语文老师，我也叫我们班上的孩子进行摘抄，而且是每天坚持，我们班的孩子从三年级我接手开始摘抄到现在六年级，我觉得还是挺有效果的。

1、在强制中培养了阅读的习惯。

我们学校是一所农村九年义务制学校。很多孩子都是留守儿童，爸爸妈妈不在家，跟着爷爷奶奶，孩子能够吃饱穿暖就算不错了。靠家庭教育帮助孩子养成良好的阅读习惯是不太可能的，于是从三年级接手开始，我就让孩子每天坚持阅读进行摘抄。

刚开始时，我会教他们阅读的方法，会陪着他们一起阅读，会教他们怎样摘抄。 一开始的时候很多孩子都不记得做摘抄，我会 让班干部督促检查，定期在班上交流摘抄情况，后来孩子门慢慢的就形成了习惯。

作为小学生，习惯的养成，完全依靠他们的喜好是不行的，有的时候还是得有强制措施。在班干部的监督下，孩子们大多养成了每天读书的习惯。

2、在摘抄中发现阅读的乐趣。

当然，班上的孩子很多，不排除有少数人是因为完成任务而做摘抄，但是大部分孩子都从摘抄中体会到了阅读的乐趣，他们都愿意去阅读，爱上了阅读。

有部分孩子即使不完成摘抄任务，他们也会每天坚持阅读。

3、在摘抄中培养了语感，积累了语言。

我读书的时候也会进行摘抄，厚厚的摘抄本，让我很有成就感，在摘抄中不知不觉的爱上了文字，在阅读中培养的语感，在摘抄中积累了语言。

很多家长谈到了孩子积累了语言不会用，实际上还是因为他们读得太少，写得太少的原因。 我们不仅仅让孩子做摘抄，还可以适当地让他们进行练笔，比如每周写一个周记。 久而久之，孩子就知道使用积累的语言了。

4、在摘抄中锻炼了思维能力。

在指导孩子们在超市，我会给孩子们讲解摘抄的方法，其中就包括要认真阅读，看看 作者是怎样确立中心，怎样选材， 怎样谋篇布局的。

我还教孩子们在阅读中培养想象能力，假如是你去写这篇文章，你会怎样入手，文章当中的故事可能会是什么样的结局，人物的命运可能是这样的。经过这样的阅读思考，孩子们的阅读就变成了有效阅读，就不仅仅是为了摘抄而摘抄。

当然，孩子的摘抄是少不了家长与老师的监督的。只要孩子用正确的方法去摘抄，并坚持下去，那么这将是孩子受用一生的好习惯。

你对语文老师让孩子摘抄“好词好句”怎么看？

我就是语文老师。上一批孩子，从二年级起，我就让他们每天看半小时课外书，摘抄“好词好句”。那个班的孩子，绝大部分作文写得不错。有几个孩子的作文，还发表在报纸上了呢。

大家都知道，学习语文没有捷径可走。就是广泛的阅读加上大量的积累，这样来提高阅读能力和作文能力。我班孩子从二年级起就开始摘抄好词好句，孩子一点也不怕作文。

因为看得多，孩子们积累就多。看到一个题目，他们脑海里自然而然就知道怎样去写。而且用上积累的好词好句，并学习人家的写法，把作文写得生动形象有趣。

也因为看得多，积累多，他们的阅读理解能力也强。做阅读题，再也不是只回答是不是，还把其原因写得完整清楚。上一批孩子，基本上就没几个差劲的。

当然，我让孩子们摘抄好词好句，并不是布置了就不管。二年级时，我教给他们方法，让他们明白，哪些词语属于好词，哪些句子属于好句。基本排除胡乱写几句完成任务的现象。

到三年级时，我除了让他们摘抄好词好句，还让他们写出这些词语句子好在哪里。当然，开始有些孩子完成比较困难。写不出好在哪里，我耐心教给方法，耐心指导。

让他们感受，用了这些词语句子后，文章发生的变化。让他们真切感受到，用了这些好词好句，人物形象更鲜明，更生动。用上这些，更能突出文章的主要内容。

后来，孩子们摘抄好词好句，写好在哪里，都完成得不错。三年级时，我班的课外积累本，还被教研组当作范例，在全校推广呢。

到四年级，我不止让他们摘抄好词好句，还让他们写出读了一篇文章的感受。通过这种方式，培养他们的阅读理解能力，以及概括能力。

我就这样，随着孩子们年级的增长，我的要求也提高。从单纯的摘抄好词好句，到四年级的写读后感，孩子们的写作能力和阅读能力一步一步地提高。

到了五年级，班上有好几个孩子写小说。有个女生利用空余时间，以学校生活为主题，写了一部中篇小说。那篇小说真的不错，人物形象鲜明，故事情节跌宕起伏。

我给寄到一个杂志社，杂志社的编辑一点也不相信是个五年级的农村小姑娘写的。如果她父母愿意给几百元，杂志社的人说可以出版。后来，只选了其中一段，发表了。

看课外书，摘抄好词好句，这是最简单便捷学习语文的一个好方法，值得所有语文老师使用，更值得所有鸡娃的家长使用！