语文成绩如何提高？

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根据描述，题主是一位高一学生，且成绩较弱，故穆老师就从这个角度来谈谈语文成绩如何提高这一问题。

步入高一，语文学习，不论是在考试题型上、分值上、难度上，还是学习方法上，都有较大的不同。

倘若学生暑期没有提前了解下，还是会有所不适的。

相较于初中语文，高中语文在文言文篇幅、分值和难度上有所不同。

古诗词鉴赏部分，难度上有所增加，更加注重鉴赏评价能力。

说明文阅读，升级为实用类文本阅读；

议论文阅读，升级为论述类文本阅读；

记叙文阅读，升级为文学类文本阅读。

作文在命题上，则由初中的命题作文升级为材料作文。（一般情况下）

咱们闲言少叙，回归正题。

高一的学生，该如何做才能提高语文成绩呢？穆老师给出如下建议：

🏮一、了解高考考纲，掌握语文高考命题方向及趋势，知晓考点

🏮二、文言文学习，注重实词理解，提高内容理解力（长期坚持，一周翻译两篇）

高中文言文，篇幅比较长，许多学生之所以得分低，一是因为畏惧心里，更多是因为读不懂。为何读不懂？就是因为不懂实词含义。（当然，也有虚词，特殊句式等因素影响）

🏮三、古诗词鉴赏，除了掌握考点及其对应的知识点外，更要强调练习，按逻辑顺序去答题，提高效率。

🏮四、实用类文本和论述类文本，既要注重阅读速度，也要强调细节。

🏮五、文学类文本（小说、散文），既要掌握考点及其对应知识点，也要掌握“命题者思维”和“反命题思维”

🏮六、作文，既要讲究审题立意技巧，也要注重正确地素材积累方法。

🏮七、至于语言文字运用题，需要同学们平时训练，掌握其解题方法和技巧，并学会灵活运用。

“行之苟有恒，久久自芬芳”，亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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语文成绩如何提高？

我认为提高初中语文成绩有以下方法:

1、基础知识要扎实掌握。

字:形近字（如"撼"与"憾"），多音字（如"下载"的"载"与"记载"的"载"，读音与意思都不一样），易错字（如"尴尬"）。

词:四字词（如"拾级而上""彬彬有礼"等），褒义词（如"深明大义""随机应变"等）。

句:语病修改方法（删除、补充调序、补充），标点符号运用（特别是分号、引号）。

2、古诗文要重点掌握。

语文课本涉及到的古诗文作者的主要经历与人品才能都应该有个大致的了解。

比如，陶渊明，既有"采菊东篱下，悠然见南山"的悠闲，也有"刑天舞干戚，猛志固常在"的壮志。

古诗文的词法（一词多义、古字通假、词类活用等）与句法（省略句、被动句、倒装句等）能够举一反三。

3、各种修辞手法（如对比、比喻、设问、反问、反复、对偶、夸张、拟人等）与表现手法（用典、衬托、象征、欲扬先抑、托物言志等）都能够识别、赏析、运用。

4、课本里要求的各种文体都会写。

比如八年级要会写新闻、游记、读后感与演讲稿等。

5、考试的时候掌握一些审题方法与答题技巧。

比如题目要求到哪里找相关的材料，用什么形式答题，题干与语段中有哪些可以借用等。

祝你通过努力学习，取得优异成绩！

语文成绩如何提高？

语文能力探究

语文是国语，是学生学习中的主课，语文按学生年级编排教材，原则是由简到难，由浅入深，结构严谨，衔接紧密，循序渐进，让学生通过学习语文课，获得完整的知识体系。

A、现状分析：

就小学语文而言，上课节次、设置作业都比数学、英语多，这点反映出语文学科具有多元性、系统性、缜密性的知识体系。虽然语文课节次多，作业有多，但考试检测成绩不佳，有的甚至低处于英语数学，这是什么原因造成的呢？

当然也有一些同学刻苦学习，勤奋读书，语文成绩还是优秀的。一些成绩低的学生，他们书写不认真，学习语文浮躁，甚至粗心大意，满不在乎，作业做完，也不愿去读课外书，对写作文敷衍了事，平时不注重语文基础知识积累，造成基础薄弱，影响了语文的检测成绩。这是什么原因造成的呢？当然无庸置疑的是一些学生对学习语文的认识欠缺，态度欠端正，投入不够，学习浮而不沉，不爱阅读专爱看动画片，不爱静心学习专爱好动欲玩，加之，有些学生为留守儿童，在家管理不够，学生学习习惯养成欠缺。一些外在因素影响了孩子的学习，这些问题应引起我们高度重视。

B、家校严教：

根据学生在学习语文中存在的问题，我们必须进行弥补，在学校教师要通过语文课学习，培养学生热爱党，热爱祖国，勤奋学习的好习惯，让学生学好语文，为学习其它课程铺路塔桥。用严肃认真的态度对待学习，用极端负责的责任做好作业，坚持多读书，坚持多写读书笔记，坚持写日记，扩充学习语文的渠道，在学习上要坚持高标准，严要求，尽力发挥语文学科的巨大潜能，树立榜样，营造竞争机制，开展比学赶帮活动，形成崇尚学习的良好氛围，在老师多方管理下，让学生在勤奋学习的良好氛围中茁壮成长。

家校教育，有机结合，密切配合，教师可通过家长会，班会，家访，与学生谈话等形式，做到彼此勾通，相互了解，有的放矢的去管教学生，只有家校生三者配合，才能管好孩子做人，才能教好学生学习。

教法要在创新中发展，学法也要在实践中探索，在新形势下，只有不断探究问题，研究新问题，你才会找出解决问题的方法，才能最大限度的发挥教学资源的优势，让学生悟出学习语文的真谛，学会立德树人，学会全面发展，把学生培养成有文化、有理想、有品德的社会主义现代化建设的接班人，这才是培养学生好好学习的最终目的。

语文成绩如何提高？

语文知识的学习如果仅仅局限在课本范围内那就大错特错了！学习语文贵在积累，贵在阅读，课本知识只是其中很小的一部分！记得我在上学阶段，家里提供的阅读机会非常多，当时的《小学生作文》，《作文通讯》，《东方少年》...等等杂志我每期必读，家里长期订阅，时不时的还会买些电影电视杂志，小说等，让我在课余时间汲取了大量的课外知识，阅读量大而且广，短期看虽然和课本没有多少联系，但是丰富了我的大脑，增加了知识储备，写作文我从来不发愁，提笔就有内容有想法，而且洋洋洒洒内涵丰富，经常参加校内外组织的语文作文比赛！随着年龄的增长，我的言论谈吐也总是受到周围人的好评，都说我有内涵有思想，回头想想，我感觉都得益于大量的阅读，现在的学生们学习任务重学习时间长，很少甚至没有时间去阅读去积累，学到的只是课本上少的可怜的死知识，以目前的语文教学发展方向来看，根本无法应对，所以要想提高语文成绩，必须加大阅读量，拿出足够的时间去积累储备课外知识，中华汉语言知识博大精深，仅仅靠学习课本知识只是冰山一角，沧海一粟，所以努力的积累吧！

语文成绩如何提高？

我虽然是英语老师，但我对语文很感兴趣，从小语文学得好。我就根据个人的经验谈谈自己的看法。

语文是读出来的。有人把语文理解得很狭隘，认为阅读就是读课本，错！！！要博览群书，只要是适合孩子读的：举凡天文地理、经史子集、琴棋书画，甚至阴阳八卦，都可以让孩子读，只要是健康的书籍。还有一种观点：阅读就是读作文，这也太狭隘了！！！

有些家长根本不懂教育：孩子读课外书，极力反对，认为是“闲书”，浪费孩子时间，这是极其短视和愚蠢的做法。

试想一下，孩子学习知识主要通过书本、生活、其他媒介获得知识。孩子整天关在学校里，接触不了社会，无法获得知识；通过新闻、报刊、手机等媒介获得知识的机会非常有限。所以主要靠书本获得知识。而课本知识太有限，只有通过课外书这一唯一途径获得。

我一说到刷题，肯定有人会反对。在反对之前，请静下心来听听我的解释。中国的应试教育遭到太多的人的吐槽，但话又说回来，考试也是一种能力，截至目前，还真没有一种特别好的替代考试的评价制度。凡事要尊重事实和实际。既然要提高成绩，只有通过专业的方法来训练——刷题。这是最快的方法，别无捷径！！！想通过不刷题而投机取巧，只会是自欺欺人。

还有，刷题也是一种阅读——变相的阅读。刷题的过程，就是阅读、分析、判断的过程，而且是形式多样的阅读。我特别喜欢读语文试题中的阅读理解题，因为都是老师（命题人）精心选择的文章。现在的中高考，有一句行话务必切记：得阅读理解者得天下。

语文的归宿是写作。小孩子的写作通过两种形式来训练：一是写日记；二是简单的命题作文训练；三是每天让孩子背诵，没有一定的积累就没有有质量的写作，因为无话可说，无话可写；四是每天坚持听写，听写词语、成语等。

语文成绩如何提高？

走过路过，就此话题我想提几点我个人看法——

语文其实好学，但也是一项自己有兴趣、漫长、艰辛的工程。从小学起，我就因语文优势而学业之路较顺利。小学的“拼音关、识字、用字关”都是学好语文的敲门砖，必须要过好，否则今后或许会错别字连天、词不达意。

高考之后 ，议论最火的是什么？呵呵，是作文。小学作文的入门关怎么过，先多看范文，可模仿人家的写法（好比“拄拐杖”）。这就要求自己多看书、看好书，并逐步养成摘录习惯——好记性不如烂笔头、不动笔墨不看书（我曾经的语文老师的谆谆教导）。再说了，人家用的优美词句，许多确实值得摘抄和学习（以后会明白其中妙处的）。

然后到了一定火候，立即丢掉“拐杖”自己“原创”。对于老师批改的意见或指出的不足，一定要知错就改、心知肚明，避免再犯。

唐诗宋词，世界有名，是我们优秀的文化，其精华本身就值得我们继承。多数家长打小就会要求自己的孩子背诵，这个习惯要坚持——我们初中就基本把《唐诗三百首》背完了，没办法语文老师是班主任。这辈子能遇上一二个责任心强、能力也还行的老师，是前世修来的福气，真的！当然，主要还看自己，老师的话不当耳边风，家长全力支持。呵呵，我们那个年代，父母的指导思想是：挨了打、挨了骂，责任一定全在我。

初中语文老师每学期基本只讲几篇范文，剩下的全我们自学，就是“查字典”经常比赛（其中道理大家都懂的）。我们真正学的都是书本外的：那时的复印条件不方便，老师刻蜡纸也常把高年级的好课文给我们学。我印象最深是我们初二时读就曾学到当时高一的《海滨仲夏夜》（峻青），那散文写得好！

那时也只有《少年文艺》、《儿童文学》等少数报刊杂志，上面的文章，我的同学们看的是津津有味，那真是沉下心去看了。报纸上的东西，新闻较多，但有些标题很好（我这辈子受益较大的事之一)。

还有一件事印象也很深：语文老师要求我们每天必须写一篇日记、一周写一篇周记（有负责记载的班干），初中三年每个同学都有近40本日记本（普通作业本）。还有要求每天学一句歇后语（包括名人、名言、谚语等）——哈哈，那东东有时用在文章里，用得好、用得妙，很增色、很给力！

唉，不说了，我其实还做得不够，否则立即会更好！尤其是开口说，为了鼓励学生开口多说，那时的语文老师也是煞费苦心：每天课前要大家“轮流开金口”，讲故事、说笑话、谈感想都可以。

不足之处请大家在评论区补充更正，谢谢！

（插图均来自网络）