初中生如何提升写作能力？

很高兴回答你的问题！😄

文章本天成，妙手偶得之！如何才能做到妙笔生花呢？

穆老师给大家准备点干货！希望能够帮助到大家！

穆老师为你总结如下：

如果你想提高写作能力，还必须知道中考作文到底考什么？穆老师为大家整理如下：

那么，如何才能够提高写作水平呢？穆老师为大家整理如下：

1、养成良好的阅读习惯

“读书一见若经诵，下笔千言能立成”，宋代大文豪曾巩曾在《送丰稷》中如是道。看来，要想写好作文，离不开一定的阅读量。

2、做好读书札记

3、留心观察生活

4、掌握记叙文的构建方法

5、学会“因形悟神”（也可以理解为“以小见大”）

6、掌握青春感悟类的万能写作技巧

好啦！穆老师唠叨这么多，上点干货吧！😄

初中阶段的学生，主要还是写记叙文，穆老师就针对记叙文写作展开讨论。

要想写好一篇记叙文，不仅要结构合理，更要内容丰富，语言出彩、手法独特！

1、记叙文结构

我们先来看一下记叙文写作对于结构方面的要求，穆老师为大家整理如下：

一篇优秀的记叙文，往往是许多结构知识点的完美组合，穆老师经过查阅各种资料，结合实际教学经验，得出下图：

记叙文常见的结构形式有如下几种：

2、让标题放光异彩

写作文不会拟标题，在考场中一定会吃亏的。要知道，阅卷老师在批阅作文时，第一眼看到的就是文章的标题（命题作文除外），好的标题能够愉悦阅卷老师的心情，分数自然不会低，反观粗制滥造的标题，会使本就阅卷压力大的老师心烦意乱，分数能高吗？

针对这一问题，穆老师就带着大家一起来学习“记叙文写作之拟写标题”。

首先，我们来了解一下，何为标题？穆老师为大家整理如下：

我们的考生在拟写标题时，往往会犯一些错误，或者不够出彩，穆老师为大家整理如下：

优秀的标题，总是会遵循一些原则，穆老师为大家归纳如下：

重点来啦，作文拟写标题的方法如下：

为了便于大家理解，穆老师将“标题的作用”整理给大家，希望同学们认真查看哦！（毫不夸张的说，穆老师总结的“标题作用”应该是史上最全的吧！开个玩笑）

3、让开头精致美观

“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也”。不错，要想在考场上作文取得高分，开头一定要出彩！

首先，我们来看一下，优秀的记叙文开头符合哪些条件？穆老师为大家整理如下

我们在写记叙文开头时，往往会犯一些错误，穆老师为大家整理如下：

重点来啦，如何才能够写好记叙文的开头呢？穆老师为大家归纳如下：

4、让结尾意味深长

首先，我们来看一下，优秀的记叙文开头符合哪些条件？穆老师为大家整理如下:

我们在写记叙文结尾时，往往会犯一些错误，穆老师为大家整理如下：

重点来啦，如何才能够写好记叙文的结尾呢？穆老师为大家归纳如下：

5、象征手法意境远

象征是一种深入浅出、寄意深远的一种构思方式，也是作家们所热衷的一种写作手法。穆老师认为，象征是一味变平凡为深刻的催化剂，可以化干枯为灵秀！

同学们，如果我们也能在考场作文中运用象征手法的话，必定能引起老师的注意，为你的作文加分。

首先，我们来了解一下，何为象征？穆老师为大家整理如下：

要想较好地应用象征手法，我们得知道该如何去提炼出具体形象的象征意义，穆老师为大家整理如下：

穆老师为大家列举出考场作文中常见的象征物，如下：

为了便于大家理解，穆老师列举了一些运用象征手法的文章标题和选出一篇高考满分作文给到大家，具体内容如下：

6、细节描写出神韵

“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻”，著名作家赵树理如是道。

在记叙文写作中，细节描写非常重要，它能够直接反映出作者对生活的态度和写作水平。

何为细节描写？细节描写有哪些注意事项呢？穆老师为大家整理如下：

要想更好地掌握细节描写方法，首先得清楚细节描写有哪些作用？穆老师为大家整理如下：

细节描写有哪些分类呢？如下：

现在，我们来到了重点环节，细节描写的方法有很多，但实用的不多，穆老师为大家整理如下：

7、写出人物个性来

在一篇文章中，如果里面的人物没有个性特点，千人一面，那么，这篇文章无疑是失败的。

在考场上，我们在描写人物形象时，更要善于抓住人物的性格特点，将人物写活，写出个性来，只有这样才能够给阅卷老师留下深刻的印象，有机会获得高分。

每个人都有其性格特点，性格特点通常又表现在人物的内在和外在两个方面，具体内容如下：

人物描写的核心在于观察，如果你不去观察或观察不仔细，那么你写出来的人物一定是千人一面，毫无个性可言，更谈不上引起阅卷老师的注意，得到高分。具体情况如下：

那么，人物描写的具体方法有哪些呢？穆老师为大家整理如下：

8、让文章有文采

子云："言而无文，行之不远"，如果一篇文章没有出色的文采，何以流传广远呢？

有文采，作为获得高分的一种途径，需要引起大家的注意，当然，还有其它三种途径也可以获得高分，穆老师为大家整理如下：

在考场作文中，有文采固然重要，但有的考生在实际写作时，往往会陷入误区，写出的文章显得不伦不类，更有甚者，适得其反，具体情况如下：

重点来啦，如何才能够做到有文采呢？穆老师为大家归纳如下：

亲爱的同学们，方法固然重要，但实践更重要！如果你有时间，不妨按照穆老师的方法去试试？

加油(ง •̀_•́)ง

希望穆老师的回答能够帮助到你！😄

初中生如何提升写作能力？

提高中学生的写作水平，不是一天两天的功夫就能办到的。有效的方法简单说就是多读多写多观察多思考。我们可以通过系统的训练，在实践中让学生体会作文到底要怎么写。

以记叙文为例。一篇好的作文，首先要解决写什么的问题，也就是我们通常说的要言之有物，要有内容。记叙文中要写的人物或事件，都需要学生在实际生活中观察思考，提取出有意义有价值的内容写到作文中，这样才能写出真情实感。当然，刚开始，可以让学生模仿借鉴，多读读优秀作文，从别人的作文中吸取经验，把它用到自己的作文中。这个过程，切记不要抄袭，借鉴的是长处而不是全部。

有了作文的内容，接下来就要解决怎么写的问题。具体涉及到，标题怎么拟定，怎么开头怎么结尾，一共多少段，哪一段详细写，哪一段简略写等等，都在动笔之前要有通盘的考虑。甚至，还可以考虑用新颖的形式呈现内容，比如书信体，日记体，拟小标题，戏剧形式等。

除此之外，作文的语言也需要学习锤炼。这更需要多读多练多背。一篇好的记叙文，解决了内容、形式、语言这三个最重要的问题，那就成功了一大半。如果记叙文能写好，那么说明文，议论文，应用文也就不会觉得难了。

初中生如何提升写作能力？

中学语文老师在教学中会发现一个令人头痛的难题，相比数学、外语——学生的语文水平提高很难，其中以作文的水平的提高为最难。

学生的作文经常让老师痛苦不堪，脑筋大伤，其文章读起来难受的原因有三。

第一:那一篇篇作文内容相似且散发着一股浓重的虚假感。这里举两个例子：一、老师若安排一篇题目为《母爱》的作文，学生笔下的题材范围高度雷同，比如老是出现“自己生病，母亲带他去医院照顾”，或者“骑车受伤，母亲心疼的包扎伤口”以及“下雨没带伞母亲到学校送伞”等等；第二：如果作文题目要求为《春天的景色》，那学生必是一簇“桃花、梨花、杏花“或者一群”蜜蜂、蝴蝶、鸟儿“等等扎堆来写，仿佛其他景物如“男男女女、阿猫阿狗、楼房马路”等等景物在春天脱离了地球，即便偶有提及也是一笔带过。

第二：字迹潦草，特别是一些男生的作文，其字歪歪倒倒，高矮胖瘦各有特色，像西天取经的唐僧师徒。老师批改之时，恨不能将其撕成粉末后再踏上三脚。

第三：逻辑混乱。表现于文章顺序混乱，缺乏语言组织能力，比如文章里需要描写“一间屋子“时，应该从地板写起，然后写到墙壁上的装饰，最后写天花板，或者反过来也行。但是，学生们往往会蒙头蒙脑乱写一通，他们会先写墙壁，然后写地板，最后写天花板，或者前面写了墙壁，但是突然觉得某个地方没写全面，或者某处特别的景色忘了，又重新大写一段。这些混乱的写作实际上是初出茅庐的孩子们心理不成熟的表现，他们自己天马行空写得舒服，以为别人看着也顺眼。

为了改变这种状况，老师没少费心，但却没有什么效果。除了个别学生的写作天赋不够外，老师的教学原因也有缺陷。老师的原因很多，大的原因有两个：一是教导学生写作文之时总是强调文章立意要“伟大、光明、正确“，加上平时语文课有一个逃不了的关口———分析文章中心思想，总说作者要表达的意思是多么的高深，双层夹击之下，学生的思维变得狭窄和固定。可生活中哪有那么多的感天动地慷慨激昂，所以就用一些电视剧情节来充数，编造些没有见过听过的事来充数。二是老师从未教过学生的作文思路，只教了一些理论，比如写作顺序如：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，写作技巧如：”夸张、排比、拟人“等等。但是老师日复一日地在课堂重复这些理论，学生听得耳朵起茧，可一旦实际用起来，依然磕磕碰碰，斧凿之迹很明显，这说明这种灌输写作方法的教育没有预期中的效果，有揠苗助长之嫌。

针对中学生作文的这三个主要毛病，其解决方法有五，五个方法循序渐进。

第一：解放思想，让学生彻底敞开心扉，将心中的喜怒哀乐全都表现出来，反映真实的生活。这需要老师有宽阔的心胸，不说宽度如大海，至少要宽度如大江。因为当前的应试教育下，师生关系相当紧张，个别的严重的形同猫鼠。学生顾及老师的感觉，文章写得遮遮掩掩。一旦学生打开心扉，除了会在作文中写出与父母、与同学的喜怒哀乐，也会道及对老师的看法，对老师有意见的可能直抒胸臆，那么老师就要客观的看待学生的内心意见，不要因为作文里出现了对老师的某些不敬之词，而对其大展威风。相反，学生们的坦诚直率会帮助老师了解其内心深处的思想，有利于帮助学生的内心成长。这里可以讲一个例子，有一次，我安排了一篇作文———你最喜欢的老师。结果，一个女学生的作文让我大吃一惊，她写的是我。开头就写我的语文老师很自恋，以为所有的同学都喜欢他，其实很多同学讨厌他，然后说语文老师只喜欢成绩好的学生和长得乖的学生。他上课的时候经常乱发脾气。最后总结他是一个坏老师。我读完文章后，开始是愤怒，后来仔细一想，她的指责并非完全空穴来风，我的教学确实存在这样的问题。有个问题甚至我自己都毫无察觉——对待学生未能一视同仁。学生的作文若能真实的展现其所见所听所思，文章会自然的生出一种感染力，这种因真实而生出的感染力是古今现实主义文学创作源泉。

第二：放弃强行“伟光正“的作文立意，教导学生写作文之时，不要老想着表达什么高深的思想感情。学生写文章之时，若老是想着救国救民当英雄，其文章就会显得老成，这对于初中生来说过于超前，而且文章会透出一种宣传文的”假大空”。因为他们年岁尚小，还未经历生活的艰难，哪知道奋斗的意义，都是在重复老师和家长强加在他们身上的心愿。但是，有从小就心怀大志的学生是有的。这类学生在描述自己的理想之时，往往会说出理想产生的原因，还会想象出实现理想的办法，整篇文章会透着一股娓娓道来的真心实意。第一种情况，老师在批改之时，告诉他要写出内心真实的想法，不要再光喊口号。第二种情况，老师要对其持赞扬态度(其理想若反社会反人类者例外)，然后对文中细致感人的描写，要仔细的评论（每一段都要有评论，甚至个别句子也要评论）。

第三：批改作文时，要十分地耐烦，因为改作文是一件耗费精力时间的事，也是一件困难的事，其困难在于，文章透着学生的感情，体会每一位学生的酸甜苦辣并不容易。每一位学生的喜怒哀乐是不同的，刚刚一篇文章是喜，下一篇文章是悲，而且女生文字优雅如美姝，男生文字丑陋如恶鬼，几圈转下来，心沸如煮。当批改到一篇写景的文章之时，文中的美句要把它勾画出来，点出此句是如何地贴切动人。若学生的一些语句明显看着是费了心力但是依然不够优美，那就要指点，特别是比喻句、排比句、拟人句等这些修辞句。比如描写春天的美景时，学生老爱写春天的桃花，而且总将桃花比喻成“少女的脸庞“，这是他们对别人文章的简单借鉴。实际上，桃花可比的范围很广，比如”一簇簇桃花“可喻为“天边的云霞”，“单朵桃花“可喻为“粉红的小绒球”或者“小小的婴儿拳头”等等。总之，要拓展学生的思维，让他们的文章变得新颖感人。

第四：要规范学生的写作顺序，也就是训练他们的写作思维。这一点，大部分老师只是在讲解课本文章时分析过，但是离真实的写作始终隔着一层距离。要想打破这层距离，老师要亲身示范，只有亲身示范才能避免课本里那些伟大作家带来的反感。空间顺序是初中学生最易接受的一个方法，老师可以用此开启学生写作顺序思维。而且为了进一步降低学生对写作顺序的排斥感和陌生感，可以寻找学生熟悉空间来举例。比如可以安排一个题目为《我的家》的作文，老师在运筹这篇作文时，一定要当着全班学生的面来写。我在教学生时，先是从外到内，写家的位置，家的四周，从东，向西，转南，至北，每一方向的景色都要描写出来，特别美或者标志性的景色切忌惜墨如金，如门前有两棵梧桐树，就可以写：两棵梧桐，枝繁叶茂，立在门前，远远望去，如同两位风姿绰约美妇人，穿着一身碧绿的裙子，绣着蓝白色的花朵，她们张开着臂膀，等着夕阳落下满天彩霞之时，拥抱那天边飞来的火红的凤凰。外面写完再写里面，先客厅，再卧室，最后厨房，一楼写完再写二楼，从上到下，关键的房间要重点描写（一般是自己的房间），一个房间的内部描写一般是先写地板，再写四周，最后落笔于天花板。在亲身示范的前提下，学生会根据老师的思维去模仿，一两次后他们就学会了。文章写多了他们就会举一反三，其他的写作顺序不用老师亲身示范，他们自会品味出来。

第五：男生的字需要训练，女生除开特殊情况，一般字迹都娟秀爽目。但男生的字除开少数天资卓越者，大都字迹潦草。老师对此的手段是让学生练字，但效果甚微。练字没有错，但要注意方法。其方法是要求学生一横一竖一撇一捺，都要方正（在黑板上亲身示范一下,简单），不要歪歪斜斜，其字迹清楚醒目就可以了。

上述是针对中学作文的主要弊端而提出来的方法，可以将学生的文章变得小有成就。若要继续提高，那就是文采飞扬乃至“笔落惊风雨”。

初中生如何提升写作能力？

语文有多重要？据说中、高考将把语文试卷提高到180分！得语文者得天下！作文有多重要？一张150分的语文卷，作文55分，况且那5分卷面分实际上也是属于作文的！得作文者得语文！（中高考指挥棒远胜苦口婆心的说教与劝导，呵呵，是不是吓唬到各位家长和学子了？）学生作文方法不拘一格，我想从表达上发表一些个人心得。中小学生作文练习侧重三点：一是学会叙事，二是学会描写，三是学会抒情。

一、学会叙事，就是讲述事件，记述事件先后发生的过程，让读者明白：这个世界发生过什么、怎么发生的、结果如何。简单地说，就是记叙事件的主要脉络，描述事件的具体情节。

叙事可以概括，就是用一句话来记述一件事。

如：“我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子。”

仅用了一句话，就把一件事写清楚了。

叙事更需要完整、有条理。完整，就是时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等要素得具备，要有头有尾。条理，叙事要恰当安排好事情发生、发展的的先后次序，根据不同的需要，可以顺叙、倒叙、插叙。

来看一段叙述的文字：

邻居有一远房亲戚，在铁道部门工作，退休后，解甲归田，回乡下老家居住，老两口尽享天伦之乐。一天老两口骑着三轮车从镇上买菜回来，半道惨遭车祸，老头撒手西去。邻居非常悲伤，念老人一辈子勤勤恳恳工作，想退休后安享晚年，却遭此飞来横祸。

上文完整且条理清楚地叙述了什么人、什么事、结果如何，并表达出了伤心之情。

二、学会描写，就是用生动形象的语言把人、物的状态具体地描绘出来。

先来认识一下鲁迅笔下的“豆腐西施”：

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”

哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：

“忘了？这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

上文通过对人物的语言、外貌、动作、心理的描写，生动形象地刻画出了“豆腐西施”杨二嫂的性格特征和二十年来所发生的变化。

作文中还要重视环境描写，自然景色和社会环境能够对叙述事件、表现人物起到烘托氛围，塑造性格、表达情感的作用。如朱自清笔下的荷塘：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这段景物描写，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，联想、想象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更生动、更形象。从而表现了作者沉浸在月下荷塘美景中淡淡的喜悦。

三、学会抒情，即是表达情思，抒发情感。它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情的方式具体来分又可分为直抒胸臆法、借景抒情法、融情于事法、咏物抒情法和寓情于理法。

直抒胸臆，就是作都或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染语者，引起共鸣。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。

来看一段直抒胸臆的文字：

我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。

这段文字直接抒发了自己通过一件小事所获得的人生启示。

再来看一段寓情于事的文字：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这段文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致，情真意切，感人至深。

学会叙事，使文章完整、有条理；学会描写，使人、物生动、形象；学会抒情，表情达意，升华主题。愿学子们在作文之路上更上一层楼！

初中生如何提升写作能力？

现在很多小学生写不好作文，而且作文成绩的不理想也让很多的家长束手无策，一方面作文并没有一个硬性规定怎样可以打高分，另一方面确实没有一个行之必有效的学习方法。可能家长会选择让孩子把时间、精力放在数学等投入后回报速度快的学科上。但语文却是一个更值得投入的学科。和数学等学科不同的是，语文写作水平一旦提高，就可以在文字方面游刃有余，以后也不需要投入太大精力也可以在写作方面得高分。而且我们发现，心智成长较快的女生擅长写作和思考。同样的，如果孩子在写作方面有所提高，那也有助于他独立思考能力的锻炼和心智的成长。今天，小好老师和大家一起探讨：有哪些方法可以提高小学生的写作能力吧！

一、激发学生观察兴趣

在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说兴趣是最好的老师，我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中，融入一些有趣的东西，我们不必让小孩每时每刻都很有趣，但却要注意在孩子厌倦的时候，适当地进行调剂。比如讲一些传奇或者神话故事，或者扮演这些故事中的人物，陪小孩互动。

　　二、多看名着、少看范文

学习是一件循序渐进的事情，确实很多名着并不适合小学生看，但小学生也需要有一个目标，让他清楚好的文章是像名着那样而不满足于范文。经常看范文的小学生容易学会抄袭，范文会给小学生一个这样的意识：这样的文章就是标准，可事实上没有标准。以名着为目标和以范文为目标，肯定是前者能够努力到的水平较高。

三、养成写日记的好习惯

小孩很多都苦于写日记，有可能是不会叙述经历，但更多的情况是，确实没有什么有趣的事情可以记。在第一种情况下，小孩可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识，这样家长和老师就要学会引导，问他今天都干嘛了呢，这个游戏怎么玩呢，可不可以记下来告诉妈妈，这样因循善诱，小孩子逐渐就会记日记了。如果是小孩没有什么事情可以记的话，作为家长可以带小孩去外面玩，再小的经历都是可以作为日记的内容。长此以往，小孩叙述事情的能力会逐渐提高。

四、创造一个读书氛围

对一个人小时候影响最大的应该是家庭，父母既然认为小孩学业很重要，那么就应该以身作则，并创造一个良好的读书学习氛围，家长看一些深沉文章，在看书过程中体现出来的那种专注，沉思的神情会让小孩好奇并且渴慕。对小孩的影响将是深远的。

五、手中无笔不读书

毛泽东认为，记忆最好的办法就是多读，多写，多想，多问。小学生可能思考能力和怀疑能力比较欠缺，但能力需要从小培养。我们古人即有做“眉批”的习惯。小学生在读书的过程中应该也学会做“批注”，对自己喜欢的自己记下来，也可以想为什么这句话吸引我，它的魅力在哪里，或赞同或反驳，都可以通过批注，同时思维也得到了锻炼。

六、提升孩子读书的成就感

我们如果将一个罗列了几十本书的书单依次读完，会有一种很强烈的成就感。虽然我们注重高品质阅读的今天，是拒绝走马观花式的读书。但这种成就感会督促我们去读，也可以督促小孩去读。即使已经习惯读深度好文的我们不应该排斥小孩看的粗浅文章，如果小孩在书店对某本书很感兴趣，家长要鼓励他读完，并且交流读书心得。这样可以培养他的成就感。