为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

感谢邀请😄

其实题主的发问，是一个非常大而宽的一个话题！仔细理论起来，还是比较有意思的！

我们先来说一个现象，为何有的中学生宁愿偷偷摸摸去读网文，而不愿意去读名著？

因为他们觉得网文看着过瘾，能从中找到快乐，我们来看一下，大部分流行的网文，都是玄幻，仙侠和穿越，要么就是校园痞子类文章，这类小说，既满足了青春期孩子的好奇心，又能让他们心理得到莫大的安慰！

曾经风靡全球的《麦田里的守望者》，就是一部校园小说，但却能作为帮派必看书籍，入会的标配，说明这类流行小说还是有一定群众基础的。这部小说就是抓住了青春期孩子的叛逆，冲动和热血……

大家要知道，《红楼梦》、《西厢记》、《桃花扇》、《水浒传》等等经典名著，在当时，绝对相当于现在的“网文”，很多人都是偷偷的看！它们经过历史的沉淀后，成为经典！

穆老师并不是为网文说好话，而是想强调，网文之所以流行，是时代的产物，本应是好事，只不过在利益的熏染下，网文的质量下降，变得粗制滥造，一部小说动辄几百万字，一天生产万字不是神话，要知道，那些经典名著，也不过百万，作者都是花了许多年苦心经营才生产出来的！

经典的作者都是上了年纪的人，有了人生阅历才去写的，而现在的网文作者大部分不到三十岁，有何阅历可言？

语文老师之所以要求看名著，一则是因为考试要考，二则是同学们的识辨能力薄弱，分不清“好坏”，所以才会这么做！

总之，听老师的就没错！中学阶段打下扎实的文学功底，等你到了大学，毕业后参加工作，再回过头来看看，或许就会大彻大悟……

希望穆老师的回答能够帮助到你😄

为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

我赞扬这样的人民教师……因为，当代名著能充实人的灵魂，网络小说仅仅只是一桩故事……

为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

打个比方吧，名著就是妈妈搞的营养餐，营养均衡，帮助身体健康成长。网络小说是一般的摊位快餐，没有营养，只是填饱肚子而已。当然网络小说中也有写得好的，另当别论。

为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

名著无论是主题、内容、形式、表现手法、表达技巧，还是谴词造句、修辞、逻辑，乃至标点符号，无疑都是经过作家反复推敲而定稿的，是教科书中的教科书！它们是中国和世界文化的基石，是小说创作的蓝本。而网络小说(绝大部分)往往都是一些毫无文学素养的剪刀工东拼西凑而来。目标:涨粉；技巧:猎奇+黄色+穿越。张飞杀岳飞，杀得满天飞。一气呵成几万几十万字，自己都没读过，爱你没商量，无数的青少年儿童被忽悠得一踏糊涂，昏天黑地。

为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

我来回答为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说这个问题。

01、从高考的考试范围看，很多省份都把名著作为高考必考内容。例如，江苏省文科语文附加题必考名著10本：《红楼梦》《三国演义》《雷雨》《哈姆莱特》《女神》《边城》《老人与海》《欧也妮与葛朗台》《呐喊》《家》，赋分为15分。其他省份篇目和赋分稍有差别，为了提高语文成绩，老师会让学生阅读钻研这些名著。

02、从提高学生的核心素养看，教育部《普通高中语文课程标准》指出：“语文教育要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力；语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华，积极参与中国待色社会主义先进文化的建设与传播。”可见，教育部在制定课程标准时，已经从宏观的角度，极力提倡和推进传统文化教育，提倡阅读中外经典名著，以提高学生的核心素养。

03、从名著的丰富内涵看，名著包含着丰富而深沉的情感，阅读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。德国诗人歌德说：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”作家在文学作品中投入了深沉炽热的情感，文学故事中体现了人与人之间最普遍的情感，比如，那至死不渝的忠贞，热情似火的浪漫，纯洁无瑕的童真，舐犊情深的母爱，可以使学生的心灵受到洗礼，得到启迪，从而激发出内在的激情，增强对真善美的感受能力。同时，名著更讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，使他们在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。

04、从语文教学的实践看，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单靠教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须树立“大语文教育观”，要通过大量阅读去培养和获得对语言文字的感受力，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高运用语文的能力。而现代流行的网络小说，虽然让人感染到时代的气息，跟上潮流的步伐，但难免内容参差不齐，不利于学生健康成长，只有不朽的经典名著才能凝聚了世代人类思想艺术的精华，给人以深沉的思维空间。

为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？

这是一个很有意义的话题。名著之所以成为名著，首先经过了岁月的洗礼和积淀，是被世人公认了的文学作品。而网络小说相比较就显得尤为逊色了。往往在构思上表现了抓眼球，迎合时下多元化价值观为写作目的，设计揉合了以爱情，色情，枪战，警匪等诸多情节元素来吸引读者。一般网络小说，在编辑与审核方面此较粗糙。而网络又是以营利为目的，这无形之中就会降低编审和准入程序，这样就很难保证文学作品的质量了。

而名著则不同。一部作品面世，少则要经过几十年，多则要经过上百年全世界读者的阅读和认可，这样才能使作品侪身名著的行列。

老师之所以要求学生读名著，一般是从以下几方面因素来考量的。

首先，考虑的是名著的思想性和教育意义。

好的作品，大多蕴含着人类的大爱。如人们所言爱是人类永恒的主题，当然文学作品盖莫能外。在对爱的表达上，不管是中国，还是外国的文学作品，也许语言风格不同，但表达爱的思想都会在作品最后得到体现，使人能从中受到深刻的教益。

用现在的话说，名著里面饱含着满满的正能量。尤其是名著里边栩栩如生的艺术形象，以及健全的人格魅力，使人看后都受益匪浅。比如莫泊桑的《羊脂球》，主人公虽然是个妓女，但是她爱国，爱自己国家的人民。对比之下，许可馨方方之流的卖国嘴脸，远不如羊脂球的爱国之心。

其次，名著就是一个个生动鲜活的人生老师。

她们不仅教我们做怎样的人，更重要的是教我们如何做人。许多的名著不仅能锤炼我们的意志，而且教会了我们许多生活的技能和技巧。如《鲁滨孙漂流记》一书，对我们在意志，毅力，胆识，吃苦耐劳等诸多方面都会使我们有所感悟和收获。

名著的功能性还有更多，比如学会感恩，学会给予和分享，人与人之间要互相体谅，互相帮助等。更重要的，通过学习使我们能深刻地认识社会的现象和本质，使我们的思想，以及世界观的形成，都能产生深远的积极影响。

再次，欣赏名著，犹如参加一次艺术的盛宴。巨匠们在名著上淋漓尽致的表现，无不让人叹为观止。托尔斯泰的深沉与凝重，马克.吐温的犀利，鲁迅的尖刻晦涩，海明威的简洁明快等艺术风格，至今读来如与巨匠们对面交流。

作为学生，读名著，更重要的是积累素材，扩大知识视野。还可以从中汲取写作所具备的如语言，表达方式上，都能对学生的写作能力有所借鉴，有所提高。

总之，老师能要求学生读名著，大抵都是经过综合权衡，不管是从做人，还是从学习等多个角度出发，都会对学生大有裨益的。