“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
我是学师范出身，也有过相对短暂的从教经历。我认为：“禁止非师范生当老师”这个提议是不会被采纳的，至少短期内不会被采纳。
原因之一：非师范生考证并未被禁止到目前为止，非师范生仍在继续参加着教师资格证的拿证考试。
其热度也丝毫没有减弱的趋势，甚至还有不少人都把“教师资格证”当作自己的拿证首选。
他们考证，虽然不一定就是想当老师，但既然允许考试、允许拿证，那就是允许其参与到教师岗位的竞争之中。
禁止非师范生从教，是对考证人员极不负责的一种表现，也与诚信相悖，与法律精神相悖。
原因之二：师范生的专业优势并不明显，非师范生从教的竞争力也并不偏弱不少师范生都应该有过这样的困惑：人家工科毕业出来，能焊电路板；计算机专业出来，能敲代码；美术专业出来，能提笔画画；我们师范毕业出来，好像也就只会个刷题……
关键论刷题，其它专业好像也并不差。
我是学数学教育的，也有过这样的困惑。
进了大学之后，每天还是不停地做练习题，就像是高中的延续，只是题目深了一些。
但要比做数学题的话，真不一定比得过那些学统计、学应用数学的学生。
也就是说，既没有他们那般的实践能力，也并没有什么太过绝对的理论优势和知识储备优势。
我们是学教育的，就算刷题不一定比非师范生强，那我们至少应该比他们更懂教育吧？
这个也不一定。
教育学相对独有的几门课程主要是：教育学、教育心理学、教育史、书法这几样，但就是这几样比较特色、比较彰显专业的几个科目，却往往都是师范院校比较边缘化的一些课程。
我们学数学，主课是数分、高代、解析几何这几样，别的都不重要。教育心理学老师跟个“大忽悠”似的，而教育学、教育史我甚至连开没开过都记不大清楚了。
但我记得比较清楚的是：教育史没考，教育学和教育心理学好像也就随堂测了一下，我还得了挺高的分数（也可能进行了大考，我没记清，但肯定不重要）。
相反，由于考证必涉的原因，非师范生倒是对教育学、教育心理学有着非常浓厚的兴趣，也是实打实地参加了考试。这就让师范生多少有点尴尬。
“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
很简单的问题，跨专业上岗在现代社会已经是普遍存在的现象。如果禁止非师范生当老师，是否也得禁止师范生参加非教育类工作？学无止境，达者为师！
“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
这个呼吁是不可思议的，可以统计一下在任的教师中有多少是师范生，尤其是高端教师人才。我本人不是师范生，目前在高校任教，但从未觉得比师范生差哪里，而且周围就没有几个师范生！
“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
那按照这个说法的话，学什么专业就要找什么工作………
“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
“禁止非师范生当老师”的呼声越来越高，这个提议能被采纳吗？
我觉得不可以采纳。不是师范生就不一定能教好孩子，师范毕业的也不一定都是优秀的教师。
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