为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

方法不对，努力白费。我用40多年的学习经验、近30年的教学经验来证实。

学习任何东西都讲究技巧，要活学活用。技巧掌握了，凡事都能举一反三。满壶全不响，半壶响叮当。在学习任何东西之前，一定要清空自己的心灵，先给自己编一道程序，暗示自己，这个东西我从来没有学过，我今天一定要达到最好的学习效果。给自己编好这么一个程序，然后全身心放松，放下万缘，就是说心里不带一丝丝杂念，全力以赴学习。效果就会事半功倍。这个方法我一直在用，而且屡获奇效。

那些走过去走过来，整天都在大声背书的孩子。你看到他在努力，其实他是在死记硬背。这种人是个矛盾体，一方面，他在不断地暗示自己，强迫自己：我要努力，我要获得最好的成绩，我要出人头地。可眼睛盯着书，脑袋瓜在想别的。人坐在教室里，看上去很专心，其实他的心早就飞到九霄云外去了。生怕别人不知道他在努力学习，走到哪里都必须得拖着一大堆书，心里才踏实，不然寝食难安。到最后身心俱疲，一无所获。您还别否认，我刚进初中的时候就是一个典型。

神童只是个传说，唯有勤奋方能出天才。所有的天才，人们都只看到了他光鲜亮丽的一面，忽略了人家有方法、有目的的勤学苦练。别人在贪玩的时候，他在按照特有的方法学习，别人在享乐的时候，她在演绎在练习。数不清的温故知新，十年寒窗无人问，一举成名天下闻。

还有一个世人都容易忽略的问题。启蒙的作用。家长是孩子的第一任老师。家长与启蒙老师优秀与否，直接影响孩子一生的发展。世上没有笨孩子，只有笨老师、笨家长。不当的诱导方式埋没了多少准天才。给大家举两个我亲身经历的案例。

很多年以前，学前班、一二年级甚至三年级都有可能是包班。就是说语文、数学都是由这一个老师担任，班主任也是他在担任。在那个应试教育非常严重的时代，如果学期考试，班上的成绩排名到最后的话，奖金没有啦，还要被罚款，甚至会调离现有学校“发配”到边远学校。就出现有一个老师，为了不至于排名落后，他每天给学生布置的作业，第一天，把语文数学的题目内容一字不落地抄一遍再答题，第二天，把第一天到第二天的题目内容一字不落的抄一遍再答题。每天的作业都必须从第一天的一直抄到他布置作业那一天。很无奈的是，我家孩子刚好在他那个班上。孩子从小非常机灵，刚开始几天，她还能轻松应对。我也因为工作太忙，没有注意到这件事情。渐渐地，我发现孩子每天都愁眉苦脸，一到做作业就不停地举起其他的小手甩呀甩，小嘴嘟着，脸上还挂着两滴泪。当时我真的特别生气，但是权衡再三，我决定帮孩子抄题目。毕竟那个老师是我的员工，我在那个学校又是个跳板，有些事情比较复杂，我想息事临人。可是到后来我都受不了了。最后只能找他谈话。这是老师方面出的问题。典型的填鸭式教学。

有些老师为了猜题，会盲目的给学生布置作业，当时轰动一时的一个笑话，就是老师给孩子布置，回家去用楠木的“楠”字组20个词，孩子回去哇哇大哭，家长发动整个家族帮忙，楠木椅子、楠木桌子、楠木凳子，楠木家具、楠木沙发、楠木筷子…成了当时茶余饭后的热门话题。

家长方面，案例更多。我举两个典型。有个孩子住在农村，本来非常机灵可爱。在那个高分至上的年代，家长望子成龙太迫切，每次考试少了一分，家长几个大嘴巴子，在家里做作业的事，家长一有空，就守在边上，稍有不对又是几个大嘴巴子。渐渐地那个孩子变得神思恍惚，面目呆滞，后来发展到见人就呵呵傻笑，还随时淌着口水，这个孩子，我估计应该还活在世上。一个本应该有大好前程的孩子，就这样了。

还有一个孩子住在镇上，当时他的家长和我孩子他爹关系比较好。相隔几条街。有一天他委托我孩子他爹回来问我，说那个孩子一叫做作业，他就会头痛、肚子痛…痛得满地打滚，汗流浃背，问我是怎么回事？我一听心里猜了个八九离十。就决定上门去看个究竟。去的时候，他的家长正守着孩子在做作业，方法和前一位家长大同小异。家长一边咆哮，一边问，一边拳打脚踢。孩子瑟瑟发抖。那个家长的教学方式，一个自身小学都没读几天的家长，能有什么好方法？我赶紧制止。一番苦口婆心地说教，为那个孩子省去了往后人生的皮肉之苦。

为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

作为高中老师，我们经常会遇到这样的学生，下面我就举一个类似的例子和解决方案，希望能够给你提供帮助。

小张同学是一个典型的乖乖女，不仅学习刻苦，而且做事认真，勤奋。在他家长看来，这孩子太省心了，回家之后不仅收拾家务，周末给家里做饭，而且每天都会学到凌晨12点以后，具体几点睡觉，家长也不知道。但是，令家长不理解的是，她的学习一直处于中下游，没有办法，家长来找我，问我是不是孩子的智商有问题。

我说找孩子谈谈，让她拿着错题本来找我，我翻看了一下，整理的非常工整，也有订正，但是并没有经常翻看的痕迹，我问她，她说哪有时间翻看，每天都有做不完的题目，都有新的错题，整理都整理不完，根本没有时间看。

我问她做那么多题的目的是什么？她回答不上来，似乎只是为了做题而做题。然后，我让她回去做一件事情，就是给错题本加上一个目录，按照知识点把所有错题进行分类，结果第二天她就很兴奋地告诉我，她知道自己哪些章节、哪些知识点掌握得不好了。我说你还要再做一遍，按照我给你的这几个题型，把错题本再做一次目录，她照做了，并且告诉我知道自己哪些题型错题最多了。最后，我给她讲了几道这种类型的题目，她的成绩马上就有了明显的提升。

所以，对于这种看上去很努力，但是成绩不好的学生，其实原因很明确就是：想学，但是不会学！

想学，是一个基础，会学才是关键！尤其是在高中阶段，死学硬背的方法是行不通的，要善于归纳总结提升。这就像牛的反刍一样，牛有四个胃，为了能够吃饱肚子，它会大口吃草，采取囫囵吞枣式的方式，但是为了获得营养，它必须要要把四个胃里的草，吐到嘴里，然后细嚼慢咽，逐渐吸收。

学习，需要这样的反刍，只是囫囵吞枣式的学习，不可能学得很好，反而显得学得很累，这在高中生非常明显， 我们称之为“假学习”或者“伪勤奋”，你只是看上去很努力而已！

所以，要想学好，努力是第一步，但是并非全部，你不仅要想学习，更有会学习才行。

我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！

为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

送走一届届的毕业生中，学生的学习状态跟成绩不成正比的情况还真不少。有的学生上课打盹，下课疯玩儿，高考成绩也不错；有的学生上课注意听，课间不休息，晚上也熬夜，高考成绩却一般。寻究原因可能有如下几种。

• 学习更讲究学习效率，切忌“疲劳战术”。

学校安排每节课45分钟，课间十分钟休息。那是符合科学规律的。课上听课专注，大脑飞速运转，边记边思索，一堂课下来应该很是疲惫的。课间十分钟让大脑放松一下，自己去教室外面透透气儿，或与同学聊会儿。这样的缓解，也是为下一节课高效率学习做准备。

课间不休息，头脑还停留在上节课的知识中，不能及时抽离。等到下节课听课时，不能及时跟上老师节奏，专注度与思维度都将受到影响。再到课间休息，又去焦急地回顾上节课的知识点，不想休息。

如此周而复始，看似白天时间抓得紧，课间都没休息。实际上打“疲劳战术”，效率大打折扣。长此以往，身体恐怕吃不消，成绩一定难有起色！

• 学习更重方法，用脑听课，巧记笔记。

方法是解决问题的途径。有些孩子听课抓不住重点，主次不分，笔记记得太详细。一堂课下来，手酸眼累。听课不能只带耳，更带脑子。规律性，可迁移的东西要记在本子上，易错易混淆的地方记在本子上。课上记笔记学会速记法，记关键词，课下回忆时再补充。课上更多的用脑去思索，去推演，去消化。

• 做事拖拉，“三闲”（闲思、闲话、闲事）多，“伪学习”状态难出成绩。

每届都有这样的同学：上课时走思，两眼看似盯黑板，心神已飞室外；自习课，别人早已入境，他却连书都没准备好；别人专心做题，他却东张西望；别人勾画圈点，全神贯注；他却写几个题，就与人交头接耳。在校时间如此学习状态，当然难出成绩！

白天的学习任务没完成，而晚上又有新的学习任务。如此夜夜十二点，看似学习很刻苦，其实是一种“伪学习”。

毕淑敏《疲倦》中曾说“在身体疲倦的背后，是精神率先疲倦了”“疲倦到了极点的时候，人会完全感觉不到生命和生活的乐趣”。千万不要让孩子的身体如此疲倦。学习最不能打“疲劳术”，应该要讲究方法、讲究效率，要张弛有度！

为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

学生明明很努力，成绩却很差，令很多家长和学生非常苦恼，这类用功与效率不成正比的学生不算少。一般认为，学习用功多，成绩就会相对好些，其实这种认识是不对的，这和工厂做工、农村锄地不一样，多出力，拼命干，就能有多出成果，因为学习是一种心理活动，不是只凭蛮干就能解决问题的。有的学霸介绍学习经验时就说，方法不对，功夫白费。可见掌握合适的学习方法很关键，听课有听课的方法，作业有作业的方法，阅读有阅读的方法，预习有预习的方法，复习有复习的方法，记忆有记忆的方法，还有整理错题本的之类方法，等等。每种方法都不是万能的，要经过学习探讨，才能找到适合自己有效方法。当然除了自己总结之外，还要有老师的点拨指导，优生的帮助，也有些专门的学习方法指导书籍，任何一种好的方法都不能生搬硬套，只有适合自己才是最好的方法。只要重视在这方面下功夫，就一定能找到适合自己的学习方法。勤奋的学习，加上合适的方法，一定会事半功倍，成绩定会大有进步。

为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

问：为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

答：主要的原因粗暴的回答就是学习效率低下。比较专业的说法就是学知识抓不住主次，学习没有方法。

如果想要改变这种困境，就得改变目前的学习方法。长期这样做成绩依然很差，说明方法不对，不对那就得改进。很荣幸的是你有一个非常不错的优点：勤奋。这个优点要把它发挥至极致！

接着要做的就是改良学习方法。老王这里有一个非常不错的学习方法。是一种高效的学习方法。

分成两步走

1）.预习——预习是发现问题，是提前给自己的大脑给即将学习的知识点勾勒出一个大致的画面，俗称印象，同时在大脑里留下一些悬念。怎么制造悬念？每次在预习的时候，我们要做到的是多想几个为什么？为什么他要这样说？这样说的理由是什么？如果自己能整明白那就更好了。不明白可以记在心里，或者用笔记本把它记下来。为接下来要上的课，做好问题的准备。

2）.听课——听课是为了解决问题。同时发现自己没有掌握的知识点。我们在预习的时候，准备了一些问题，在认真听讲后，可能有的问题已经解决了。但还有的问题没有被解决，这时候我们就可以提出一些问题来，帮助自己解决疑惑。

3）.复习——复习是把前面新学的知识点巩固加深印象。着我们前面的理解进行改正，我们不能保证自己看一遍就能正确的理解。要对那些知识点梳理。同时因为一个人的记忆是有时效的，没有及时的复习。很可能会忘记部分知识点。

4）作业——作业是四部曲里面比较重要的一步。其他三步都是为了这一步做准备。同时作业也是检测前面三步是走的稳健的一种方法。写作业就是把学过的来的知识点进行检测，检查自己的应用能力。知识学过来就是要用的，没用就是没用！

每次学完一个新的知识点，我们都要主动去把这个知识点和前面的知识点串联起来。把它们编制成一张知识网。学习的整个过程其实就是在做一件很简单的事情——归纳和总结。

当知识点形成一张网之后，那就跟蜘蛛编织的网一样，到了一些比较重要的考试的时候，看到某个知识点。那就跟蚊子撞倒蜘蛛网上了。它的命运只有一个就是被你吃掉。

要想成功就得学会简单的事情重复做。如果想变得优秀那就坚持这种方法做下去！

以上纯属个人愚见，仅供参考！

为什么有的学生明明很努力，白天课间不休息，晚上做题到12点，成绩还是很差？

努力了，一定会有收获，但不一定会有符合你预期的收获。

我确实教过这样的学生，她是我们班最努力的一个学生之一，但成绩属于班级倒数前二十（班里人数多，百十个，所以倒数二十真的就是倒数），而且从高一下学期分班接触她一直到最后高考，这个成绩都很稳定，基本没有突破过。

她的努力，我们都看得到。学校当时要求早上五点半到班，她带着班级钥匙负责给大家开门，每天五点十分就第一个到班，背书学习。三餐有二十五分钟的时间，大家一般都去食堂，但她会让同桌帮她带饭，只为省几分钟去食堂排队的时间。课间时间只要不是去厕所，她一般都不会离开座位，一个人闷头做题。晚上我们普通班十点 放学，她会自觉学习到十点半，跟着重点班的学生一起放学。

但她的成绩还是很差，老实说，她原本就不属于脑子不太聪明的学生，能够考到我们这个高中，已经是她的极限了。而且，我们在分析她的试卷、错题本的时候发现，她的学习非常死板，且一意孤行，完全听不进老师的建议——她相信自己和那些好学生一样有自己独特的学习方法，只要坚持下去，一定会量变产生质变。

她并不是十分清楚，自己的哪些行为是有用的，那些做法是无用功，但她坚信自己能行！她把自己封闭在一个人的小圈子里，用大家都看得到的努力来感动自己。

我们不止一次的劝过她，不要只是看起来很努力，当你发现长期努力之下并没有达到自己的预期，你要学会调整，各科的学习方法是有区别的，你得多从方法上入手。

但显然，她选择了一条最简单的路：拼时间！

问题是，大家都在拼时间，拼时间有用吗？当别人每天学八个小时，你学十六个小时时，拼时间的确有用，但当别人都学十五个小时，你学十六个小时时，时间的要素已经被极大的淡化了。这时候大家要拼的，是智商，是学习方法，是心态！

但她有的，只有时间而已。所以，三年，她没有什么大的起色。

这也是不少学生明明看起来很努力，但却效果一般的原因，你的努力体现在对时间的消耗上，却没有体现在学习方法技巧上。你愿意多花一小时去刷题，也不愿意用半小时来总结题型和答题思路——你觉得这是浪费时间。你愿意多用两个小时做一张新的试卷，却不屑于用一个小时的时间去重复做一套两个月之前做过的旧题——你也觉得这是浪费时间......

你用你表现出的努力感动了自己，甚至感动了周围，但却唯独感动不了你的成绩。

我不知道有多少学生到了高中还在简单粗暴的死学，以每天熬夜到几点为努力标准。虽然保证学习时间是必须的，但要知道，保证学习时间只是最基础的，学习，尤其是高中学习，很累，但并不是纯粹的体力活，这是一项脑力劳动啊！