如何让我的语文课堂更精彩？

如何让我的语文课堂更精彩？方法和策略很多，这里说一点，就是课堂教学中的“情”。

古人云：“感人心者莫先乎情”。于漪老师曾经这样说过：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”在语文教学中，如何进行情感沟通，抓住学生的“心”，鼓起学生乐学的风帆？我常采用的方法是：

1、驾驭教材以冶情。刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情是作品的核心，作品是情的结晶。教师应以课文为载体，充分挖掘情感因素，撞击学生的心灵，陶冶学生的情操。如《最后一课》中的悲壮浓郁的爱国情，《金杯之光》中的团结拼搏的报国情，《坚强的战士》中的视死如归的爱党情……教师把握住教材中的情感因素，引导学生体会、领悟、反思，学生的心灵必将随之震动，情感必将随之勃发，真诚、真情、真感必将随之油然而生。这该是课堂教学多么美妙的境界。

2、先声夺人以激情。心理学认为，人的情感与认识过程是紧密相联系的，情感对学生的认识活动有很重要的影响。怎样打开学生情感的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中的情弦，精心设计一堂课的开场白是重要一环。教《背影》时，笔者运用了这样的导语：古往今来，多少文人墨客曾写过赞美父爱母爱的名诗佳篇，如唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”这首颂扬母爱的诗篇脍炙人口，历久传诵，但称得上情挚意浓、催人泪下的，当推朱自清那父爱子、子念父，父子情深的《背影》，它打动了千百万读者的I心。寥寥数语，如投石击水，从感情上激发了学生感悟课文的兴趣。

3、声情并茂以诱情。在课堂教学中，以文为依托，以读为媒介，以情感染人、影响人、熏陶人。教师声情并茂的朗读，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，深沉处还它个深沉，欢悦处还它个欢悦，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴声，若融融春光，把书面的无声语言变成有声的语言艺术。教师读中含情，读中融情，读中寓情，读中诱情；学生在听中悟情，听中入情，叫中动情，听中生情，达到水乳交融、和谐共振的境界。教《一月的哀思》，当我以悲痛、深沉、缓慢的语调读完全文时，自己已是声音哽咽，热泪盈眶。台下的学生也不禁潸然泪下，泣不成声。此时，文章情、教师情、学生情完全共鸣了，周总理魂系中华的高风亮节、鞠躬尽瘁的魏巍形象已深深铭刻在学生的心中，获得了“润物细无声”的艺术效果。

如何让我的语文课堂更精彩？

本不想说，我的语文课教得也不好。简单说几句。

关于语文课的教学，我只想问一句，语文教学的目的究竟是什么？我不想百度，不想抄答案。应该是让学生在语文课上，学习汉语的字词句，领悟文字的奇妙。学会阅读，写作及运用。

我只想说下对“多媒体教学”的看法，现在不少学校的老师，在教学中熟练地运用多媒体，并把它实践在教学中。课堂上灯光四射，五光十色，美则美矣。但实际效果如何呢？我没有看到有关研讨报告及数据。

我的看法是，随着时代的发展，科技的进步。教学也应该与时俱进。我总认为，在教学中，尤其是语文课堂教学中，过多地插入多媒体，效果并不佳，也是不适当的。当堂喝采，兴奋，往往课后即忘。当然，或许正合专家，大咖之意。

请注意，我用了“过多”这个词。我不是反对在教学中运用“多媒体”，只是眼下对如何运用”多媒体”，将“多媒体”的功能的夸大，提一点质疑罢了。也许我落伍了。敬请高手指正。

如何让我的语文课堂更精彩？

提前把功课准备好，准备的越充分发挥得越好。