如何概括文章的主要内容？

如何概括文章的主要内容？可从下列几方面入手。

1、从题目入手。有的文章，题目已点出文章的主要内容。如朱自清的《背影》，题目已经概括出文章的主要内容在于通过四次描写父亲的“背影”，表现父爱子、子念父的真挚感情。又如唐弢的《同志的信任》，题目直接揭示了文章的主要内容。

2、从开头入手。开篇点题，揭示中心，这是记叙文常用的一种写法。以此为切入点，对把握文章的主要内容起很大作用。如魏巍的《谁是最可爱的人》，文伊始，作者用热情洋溢的语言明确提出志愿军战士是最可爱的人。

3、从结尾入手，有的文章篇末点题，深化主题，重点分析这种语段，其文章所写的主要内容不难捕捉到，如萧乾的《枣核》。

4、从文章的段落入手。文章安排段落层次，是为了表达中心意思。段落划分出来了，段意归纳出来了，把各段段意综合起来，便能归纳出文章所写的主要内容。

5、从主要人物的语言、行动和心理入手。写人为主的记叙文，有时写几个人物，这就要抓住主要人物，通过他的外貌、语言、行动和心理来分析人物的思想感情和性格特点，把握文章的主要内容。如施耐庵的《鲁提辖拳打镇关西》，文中通过鲁达的语言、行动、心理描写，表现了鲁达疾恶如仇、扶危济困、重义轻财的侠义性格和粗中有细、勇而有谋的性格特点。

6、抓中心句。中心句的位置有四种：在文章开头，起统领全文的作用；在文章中间，起承上启下的过渡作用；在文章结尾，起画龙点睛、总结全文的作用；中心句在文中反复出现，起点明中心、突出中心的作用。如茅盾的《白杨礼赞》四次运用相同内容的句式：“白杨树是不平凡的树”，由表及里，由物及人，凸现了文章的主要内容。

7、抓议论、抒情句。记叙文(特别是散文)常常通过议论和抒情来表露自己的观点。抓住了这个观点，就把握了文章的主要内容。如朱德的《回忆我的母亲》结尾几段的议论、抒情文字，点明并升华了文章的中心。

8、抓呼应句。首尾呼应的句子，不但在结构上有遥相呼应的作用，而且在含义上有深化主题的作用。抓住它，就不难看出文章所写的主要内容。如杨朔写的《荔枝蜜》。

如何概括文章的主要内容？

全面、准确的归纳概括。

做到以上要求，必须要对原文认真阅读，以达会其文、懂其义、熟其句。不然是总结、概括不出的。

谢谢邀请！

如何概括文章的主要内容？

我针对中小学阶段的现代文阅读来分享一下，中小学生应该如何概括文章的主要内容。

概括内容是阅读理解的万题之本，每一篇文章，第一道题目都是考查学生的概括能力，

大到概括文章的主要内容，小到概括文章的情节、事物的特点、人物形象的性格特点等等。

概括能力是语文学习的基本能力，掌握好概括能力也是提升阅读能力的基础。

网上各种概括内容的方法已经很多了，今天我主要从底层逻辑去讲讲关于概括内容的问题

对于学生来说，考试分数才是我们的目的，那我们就从命题规律去切入

要知道，你所看到的任何一篇文章，它都有三个基本的部分

1. 第一个部分，就是你看到的所有的文字内容，就是这个作者写了什么？
2. 第二部分，就是通过这些内容，作者想表达的是什么主旨？
3. 第三部分，就是作者用什么方法写的文章？也就是作者如何写的？

那概括的内容肯定是来自于第一部分，就是这个作者写了什么？

只有概括出内容，你才能知道作者想表达的是什么主旨，也就是第二部分。

第三部分也很重要，只有你知道作者用什么方法写的文章，你才能做好赏析题，考查你阅读能力的进阶--赏析能力。

那命题人要出题，是不是只能从这三个部分出题呢？是的！

• 他会从两个角度去考你：
• 读懂了吗？
• 好在哪里？

概括内容，在第一部分，我们就从这一部分讲起，命题人要想考你到底读懂了文章没有

那他必须得保证出的考题，答案是标准且唯一的。否则试卷下来，学生们岂不是炸锅了？

为什么同桌这样回答是对的？我这样回答就不对了？

所以，必须要有一个判断对错的标准。

那什么样的内容可以作为判断对错的标准呢？

只有一类，客观事实类的内容。

比如下面这段话：

你读了这段话，你会得出一个客观事实：爷孙两人在小河边喝水。不可能有人会读出这样的信息：爷孙两人在大海边吃西瓜。

所以文章的这类信息，都是客观且唯一的，那么它就可以作为标准答案。

命题人就会考你，让你概括这个段落的内容。

如果你概括得不够客观、全面，那么老师肯定会扣你的分。

因为答案是唯一、客观的。

我说过，表达方式有且只有五种，叙述、描写、说明、议论、抒情。而其中只有叙述类的内容是客观真实的。

叙述的本质是交代过程，把事情的前后经过记载下来或说出来。人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉，构成叙述交代和介绍的主要内容。

它是不加入主观性的抒发情感和发表观点的。

所以，概括文章的主要内容，其实就是概括客观事实性的叙述内容，那有关描写、抒情、议论、说明的内容就得统统删掉。

那怎么概括文章的主要内容呢？

一，先吃透“叙述”这个术语，分清概括叙述和具体叙述

马正：孩子概括内容题又踩坑？吃透这个术语，概括能力猛涨

二、做一做找句子主干的练习。先从概括一段话、一篇短文开始练习。

比如这段话就可以概括为：爷爷和小孩喝河水或者 爷孙两人在小河边喝水

先提取一句话的主干➡️➡️再提取一段话的主干➡️➡️再把各个段落的段意合并起来，用合适的连接词链接起来，其实就是文章的主要内容。这不就是段意合并法吗？这是最靠谱的方法。

这是概括内容的最底层逻辑，核心逻辑明白了，方法自然就出来了，妈妈再也不用担心我概括内容题踩坑了。

如何概括文章的主要内容？

概括文章主要内容，是中小学各个学段都要学习的，也是语文学习中的一个难点。

考试中，经常出现概括文章主要内容的题目，主要目的是考查学生通过对文章内容的梳理，用简洁的表述，把握文章主要内容的思维和表达能力。

针对中小学主要学习的三种文体，我有针对性地介绍不同的概括方法。

1. 叙事的记叙文。

关注六要素，找出事情发生的时间、地点、人物，梳理事件的起因、经过、结果。

概括格式：本文记叙了××人（或单位）+××时+××地+在××情况下+做××+事件结果。

2.写人的记叙文，关注主人公的言行，通过言行分析其感情和精神品质。

概括格式：本文记叙了××人+××事+表现了××感情（精神品质）。

3.写景的记叙文，关注写景顺序和景物特点。

概括格式：本文描写了××景物+××特征

关注说明文的说明对象，分析说明对象的特征。

具体步骤有：

1. 看标题，把握说明对象及其特征。

2. 分析思路结构。通过梳理文章的结构，把握作者的思路。

3. 抓住关键词句。关注文章的中心句、段首句、过渡句、总结句、反复句，把握说明对象的特征。

4. 从整体上概括归纳。选取主要方面，舍弃次要方面，进行梳理和归类合并。

概括格式：本文说明了××事物（或原理）+××特征

概括议论文的主要内容，就是要求概括议论文的中心论点。

中心论点是作者在文章中所表达的观点、看法和主张。

概括议论文有固定要求：用完整的判断句，明确表达出作者的观点。

概括议论文主要内容的步骤有：

1. 看标题，区分论点与论题。

2. 看开头，能否统领全篇。

3. 看结尾，是否有总结性的句子。

4. 看中间，是否有过渡性的承上启下的句子。

5. 如果以上都没有，综合各个分论点，自己提炼中心论点。

概括格式：本文论述了……

总结：无论是记叙文、说明文还是议论文，对于概括主要内容来说，首选的方法是找中心句，然后再依次找开头、结尾等。

1.标题法。由标题把握中心。

2.开篇法。把握住开头中心句。

3.关键句法。把握议论性、抒情性或过渡性的重要语句。

4.提炼法。自己分析、提炼文章主要内容。

最后要说的是，不论用什么方法，前提都是认真阅读文章，深入、透彻地理解文章。

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如何概括文章的主要内容？

题目表明它的结果就够了！

如何概括文章的主要内容？

文章的主要内容一般应概括得简要，还要概括得完整，即具有较强的综合性。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容，确实不易。

究其原因，总结起来有三点:

一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。

二是该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。

三是抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，有如下六种方法。

(一)记叙文“四要素”问答法

这是最常用的方法。写人记事的文章，一般有时间，地点，人物，事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用问答的方式串联起来，就是文章的主要内容。

(二)“段落大意”合并法

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是最常用的方法。用这种方法要注意两点。一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

例如《祖国，我终于回来了》:课文第一大段，主要写了钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国;第二大段，主要写了美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国;第三大段，主要写了在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容:钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国，最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。

(三)“问题”概括法

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几问题，按一定的顺序来写。读一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

例如っ《穷人》一文，读后可以先行提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

(四)句子“摘录串联”法

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。例如《伟大的友谊》直接摘抄过渡段作为全文大意:马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

(五)重点内容“借助”法

这种方法，就是借助文章中的句或段来总结主要内容。

例如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”就总结了全文的主要内容。

六)题目“扩充”法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上所表达的意思;再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。例如《草船借箭》，读课文后，把题目四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上，补上借箭的起因及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭，使周瑜自叹不如。

学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容;同时，各种方法结合运用，效果更好。