“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

录制、传播暴力视频（包括打老师）应被追责

事件回放：

2018年7月，一则河南栾川县学生20年后打老师的视频在网络上疯狂传播，5个月后，张老师最终扛不住该事件对家庭和个人的巨大影响而将此事报案，打人者常某某于12月22日被当地派出所刑拘。

2019年6月12日栾川县法院正式开庭审理。检方指控，常某拦截、辱骂、殴打其初中班主任老师张某的行为及该视频的公开传播事实对张老师造成人身伤害，侵犯了人民教师的尊严，在社会上造成恶劣影响，建议以寻衅滋事罪判刑1-3年，按理本案至此就要画上句号。但是，后来整个案子并没完，还掀起了一些余波。以至于在头条上还有条友讨论。

那么这个案件为什么影响这么大？飞鹰认为有以下几个原因。

飞鹰观点1：打老师发视频是挑战整个师道尊严

整个事件从一开始来看，学生打老师是不对的，就算老师曾经体罚过你，那也是曾经的事，我相信一个老师是不会无怨无故对学生实行严重体罚。

比重拳打老师更加恶劣的是常某某还把打老师的过程拍成了视频，还发给了很多熟人，这就等于是侵犯人权了！

就算是张老师大人大量，想叫这事就这么过去，都过不去，因为这视频传播太广了，而常某某对于张老师的攻击，已经不仅仅是肉身攻击，还包括精神打击了。而且常某某打的也不仅仅是张老师，而且是整个“师道尊严”了，所以，导致了整个案件的影响经久不息。

飞鹰观点2：打老师的常某某毫无愧疚，还博得了某些同情。

从事情发展来看，张老师是事发5个月后报警的，即2018年12月。如果说常某内心感觉到愧疚，就不至于在5个月之内还没有对打老师行为做出道歉举动。而反倒是其在被刑拘之后，还企图通过150位村民的联名书证明其人品好、乐于助人，以寻求为自己“开脱”。

可以说他打完了张老师，拳击了整个师道尊严之后，还毫无悔意，甚至还找到了150名村民充当自己的“同情者”、“支持者”，就更使得张某做法具有某种“代表性”，飞鹰现在在网络搜索这一案件时，还有网友提问题，如果是你想揍你20年前的老师吗？可见，常某某的行为已造成了某种不好的示范，还有人同情他，想要追随他，当然那些村民的“联名书”都已经被驳回了，但仍然使得打老师发视频成为好一个争议案件，争议话题。:

飞鹰观点3：打老师是不对的，暴力视频也不应该录制、传播

回顾整个案件本身，飞鹰认为“短视频”是案件的最关键所在。首先，必须得阐明一点常某某打老师肯定是不对的。

另外，在这个“短视频”、“直播”等唱主角的新媒体时代，对于录制短视频的人要有所约束，有所追责是非常必要的。飞鹰认为可以出台相关的法律法规，对于录制、传播暴力视频者应该有所处罚，这样再处理类似事件时，就会有法可依，您觉得呢？

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“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

一些人看笑话不嫌事大，总想把茅缸屎搅臭！谁是谁非你真能有一个公平公正的评价吗？到底是学生的理还是老师的理？到底是学生错了还是老师错了？谁能给一个大家都认可的说法？有人说常某是好人，村民都为之说话。安徽蚌埠有刘氏兄弟，曾入中国好人榜，现在打黑除恶给除了！常某打人，且不说打的是其老师，就是￣般人，可以吗？打后找个难以让人信服的理由，去迎合那些仇师者，就可改变自己打人的罪恶？他在村里做了些好事，就可掩盖自己的丑恶？若真是好人，会对老师如此长时间的怀恨？过去老师对他的体罚是无缘无故的吗？好孩子老师会去体罚？从小看大，恶性不改，何好之有？

“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

胆大妄为，为所欲为，偏执狂玩火，恶欲横流 ，肆无忌惮。践踏社会道德，挑战社会良知，挑战社会道义，挑战社会伦理！搬起石头砸了别人，也砸了自己的小蹄子。

为什么能引起这么大的社会关注，深层次的原因，还在于人们对于校园欺凌事件屡屡发生的忧惧。谁家没有孩子，此事件不严肃处理，老师更加缩手缩脚，不敢再教育无良少年，校园乱象更多！

既然称老师为园丁，那么园丁的职责，就不仅仅是传授知识，还有训教的职能——剪邪枝扶正枝。否则，校园将盛行丛林法则，失去管教的学生，成为没王的蜂，强欺弱，大压小，教学秩序大乱，教育成为无稽之谈，出了校门走上社会的学生，常某之类会更多。

在我的高一时期，班上就有几个小混混，其中以李某最恶。这东西本来就老根不正，又看了些江湖小说，整天琢磨如何称王称霸。班上比它弱的学生，都受到它们的欺凌。我几次都想狠揍它一顿。班主任张克俭老师，出身于书香门第，家庭成分不好，为人处世低调，但还是拳打脚踢，狠揍了李某三次——别人上晚自习，这东西溜回宿舍偷东西；泥脚踩同学被褥；暴打弱小同学。

这东西最终还是没有被教育好，离开学校不久，在武功、兴平、乾县三县交界处拦路抢劫，被抓现行。出狱后劣根性依旧，仍继续作恶，犯案后遭到通缉，此后不知所踪。

“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

常某20年后殴打老师所以引起这么大的关注，跟双方身份、跟时间跨度、跟社会现象、跟人文价值及时代特点有直接的关系。

一个事件能够成为热点，这个事件一定会包含矛盾冲突，矛盾越是挑战人们的神经，人们越关注。

我们逐条分析该事件中的冲突点：

1、学生打老师。这本身就是一个博眼球的矛盾点。我们传统的价值观，尊师重教，师道尊严，学生尊重老师是要求，但是，这个事件反而是学生打老师，侮辱老师，与尊师重教发生严重冲突。

2、社会现象。教育问题越来越突出。校园欺凌事件也是是有发生，有学生欺负学生，有老师体罚学生。我们一直在关心在关注中国的教育怎么了？老师应该不应该管学生？老师可以不可以体罚学生？如果老师可以体罚学生，体罚的度怎么设定？怎么把握？如果老师不可以体罚学生，学生不听话，怎么管教？教不得管不得，还叫教育？这些矛盾目前没有解决方案，人们想知道有什么样的答案。

3、人为价值冲突。现在的社会，是大变革的社会，各种价值都在变化之中。不仅仅是师生关系，扶人被讹，撞车碰瓷，乘车让座，广场舞扰民，不仅仅是这些社会公德，包括家庭伦理关系都出现矛盾冲突，出轨增多，离婚增高，亲戚朋友关系，都出现新情况新矛盾，人们在矛盾中间困惑，需要有个沉淀，需要有个判定。

4、时间跨度。20年前老师打学生，20年后学生打老师。这个事件跨度有点大。我们常说，君子报仇十年不晚，那么20呢？晚还是不晚？老师打学生，是教育问题还是老师品质问题？时间可以消除一切，20年没有消除的心理阴影，到底是老师伤害学生太深还是学生心胸狭窄呢？快意恩仇的思想做法跟法制社会的思想做法产生严重冲突，我们到底是要有仇必报还是遵纪守法呢？悬疑剧，每个人都期待一个答案。

5、新时代，新媒体。新时代下，互联网传播之快，之方便，让人妙知天下事。而且，新时代，新社会，新传播，还是能互动。任何人都可以表达自己的意见和看法，这是中国社会从来没有过的，这就大大提高了对事件的关注和兴致。

常某20年后打老师事件，已经发酵一段时间，很快也将会有结果。不管大家怎么样讨论，不管大家支持谁，不管时代怎么发展，大家都有记住，尊重法律，敬畏规则。

“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

这个事件引起大众强烈关注，有如下理由：

1.当街打人，还全程录制视频，这是一场有预谋的侮辱被害人的闹剧，并将视频上传到网络，进一步炫耀自己的“成果”，此恶行置社会公德于不顾，公然挑战社会道德之底线，从而激起公愤，引发公众持续关注也就在情理之中了；

2.此事件中的被害方是施暴者20年前的班主任，施暴和侮辱的理由是20年前受到了老师殴打，这种所谓的理由是否能够成立，施暴者应该受到什么样的惩罚，再次引起公众的强烈关注；

3.此事件中，受害方为教师，被指20年前体罚学生，在当今反对体罚学生的教育大环境中，对学生有过体罚行为的老师已经被推到了风口浪尖，哪怕是体罚已经过去20年了！反对体罚的公众自然更会关注本次事件；

4.此次事件，其意义远远超过一般意义上的打架事件。已经涉及到了该怎么教育和管理学生的敏感问题，从而更加引起公众的强烈关注。

“二十年后殴打老师”事件为什么引起这么大的社会关注？

古今中外的打老师的案例所在不多，再说教师犯罪，自有法律惩处。虽然西方国家不提倡尊师，也没听说类似事件。这得何等的畜生啊。父亲妻子姑姑，自然是出于私情，同学老乡，花钱就可以买到。即便是他当年班上同学，除了几个相好的渣渣，也没听说有多少人开口说话。如果大家一般的忘恩负义，那就说明这个教师问题不小了。但是事实如何呢？如果金钱可以办到一切，那么不仅是这个案子，是整个社会都危险了。