都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

1、父母是孩子最好的老师，发挥榜样引领作用。家长工作之余，看书学习，看杂志、看历史书籍、看名著，引导孩子养成阅读的习惯；

2、从启蒙开始，及早抓好孩子阅读习惯的培养。孩子七八个月开始，有一种叫做“撕不烂”的书，用阅读“撕不烂”的书，来教孩子认识动物、兵器、昆虫等，利用孩子的求知欲，培养孩子的阅读习惯；

3、家庭成员养成少看或是不看电视、少刷甚至不刷手机的习惯，为培养孩子阅读习惯创造环境。从孩子出生到上大学之前，家庭成员一般不要看电视，让孩子养成在规定的时间内看电视、刷手机的习惯，让孩子有足够的阅读时间；

4、利用亲子互动时间，培养孩子的阅读习惯。孩子上幼儿园期间，坚持为孩子讲睡前故事，同时，也鼓励孩子为家长讲故事，利用亲子之间的互动，培养阅读习惯；

5、经常带孩子到书店，让孩子感受读书的乐趣。有空带孩子到书店，让孩子独立阅读他喜欢的书，家长阅读家长喜欢的书，书店特有的氛围对孩子阅读习惯的培养是一种无声的熏陶；

6、把书作为对孩子的奖励，让孩子因为对奖品的重视爱上阅读。无论孩子哪方面小有进步，用书作为奖品对孩子进行奖励，因为是奖品，孩子会特别重视，从而培养孩子因为喜欢书而爱上阅读的习惯；

7、家里触手可及的地方摆上孩子爱读的书，营造读书的氛围。

都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

让读书成为孩子的生活方式

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族:马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他肯定是精神富翁。

都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

关于如何培养孩子的阅读习惯这个问题，在这儿跟大家分享一下我的几个小的实践经验，希望可以帮到大家。

1、让孩子在言传身教中爱上阅读

都说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，想让孩子喜欢上阅读、主动去阅读，父母第一个要做的就是学会为孩子树立起榜样，让孩子在对父母的崇拜、佩服中找到自己的目标与兴趣点。

树立什么榜样？就是父母要让孩子看到原来自己的父母是喜欢读书，爱读书的，父母懂得也多，博古通今；父母有文化，在孩子沟通交流的时候常常能够引经据典；父母有口才，在社交场合中的表达能力强；父母的写作能力也是可以的，是让孩子佩服的。

孩子在这种潜移默化中，阅读的吸引力才会慢慢地扎根，语言、文字才会对孩子形成影响力。

2、让孩子在氛围中爱上阅读

想让孩子爱上阅读，氛围环境的打造也是非常重要的，个人的经验是：1、父母可以在家里的一角为孩子打造一个阅读空间，阅读空间里是光线充足的、安静不受打扰的，里面放上孩子爱看的、感兴趣的各种书籍，只要孩子愿意，就可以自由地、忘我地翱翔在这个小小的空间里。2、经常陪孩子逛各种书店、书市，让孩子去感受阅读的氛围，还可以多带孩子参加读书会，在读书会里交志趣相投的朋友，增强孩子的沟通表达能力。

3、让孩子在趣味中爱上阅读

我们都知道多读书好，可是对于大多数孩子来说读书也是枯燥的，很可能坚持了一会就放弃了，所以家长在早期的时候，要学会“陪”孩子读书，这里所说的陪不是说让家长守着，而是我们要与孩子一同去阅读，我们要学会与孩子去交流，交流读这本书的心得体会，交流自己对书中故事、人物的看法、对作者本人的看法等等，从字到词到句子到段落，哪些地方描写的好，跟些地方是不是可以写的更好都是可以讨论的。

读孩子喜欢的书，很多的父母培养孩子的阅读习惯总是按照自己的喜好来，这样做也是不对的，我们要让孩子读自己喜欢的书、感兴趣的书，父母可以给予一些建议，但不要干涉，这样读书才不是枯燥乏味的。

记忆中，我的孩子最初是从漫画书开始的，她喜欢漫画图书类的，我们家人就陆陆续续地给她买了两大箱子漫画书，后来到各名人的故事、传记、以及她喜欢的动物小说系列，再到现在的各个国家的文学作品，都是按照她自己的喜好来的。

总之，阅读应该是一件既严肃但又不失轻松、趣味的事情，这个过程需要父母用心去对待、陪伴、引导。加油！

都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

我结合自己的孩子和朋友家的孩子阅读的经验来回答一下。

1、亲子阅读很重要，但还远远不够。

亲子阅读的重要性，重要性我就不说了，很多专家和媒体都在强调。我个人认为，每天给孩子读绘本，大概率上会培养出孩子的阅读习惯的。但仅仅是每天给孩子读绘本还远远不够。这要从一个家庭的综合角度和实际情况来看。

比如如果一个家庭里，妈妈每天都抽出一定的时间，来进行亲子阅读。但是其他的时间家里人都很放松，基本上都是在刷手机或者看电视，画面永远比文字吸引孩子，孩子很可能就会喜欢看电视而不喜欢读书。

2、家庭里要有读书的氛围。

父母或者其中一人必须得喜欢读书，喜欢看书。哪怕家里并没有一整排的书架和书，但是父母喜欢看书，没事了就时不时地拿上一本书看，受这种家庭氛围的影响，不用刻意培养、给孩子定阅读计划，孩子绝大部分也都会喜欢读书，养成阅读的好习惯。

相反，即使家里有钱，为了给孩子创造一个好的学习条件，定制了一整排的书架，书架里摆满了书，但是父母从来不看一本，这也只是个摆设，对于孩子的阅读习惯一样起不到任何作用。

3、父母定制严格的读书计划并坚持执行。

如果父母只是陪孩子每天读绘本，平时自己从不看书学习，那还需要给孩子定每天的读书时间，并且按照计划严格执行，用这样每天的可以练习培养孩子的阅读习惯。否则，孩子可能只是喜欢听故事，习惯每天晚上睡觉前妈妈给讲绘本故事，而不喜欢看书。

我家从女儿一岁多，就开始每天给女儿讲故事，从简短的绘本开始讲起，到字数比较多的绘本故事。这种活动持续到了现在，算来已经有4年多的时间了，现在女儿刚刚6岁。但是因为家里爸爸从来不看书，没事就刷手机或者打游戏，我平时虽然在看书写文章，但是写文章在女儿看来也是在用电脑工作。并且有时候为了找素材，我也会刷会手机，因此女儿现在白天看书并不多，也没有主动拿书看的习惯。

相反，我一个朋友，在家里从来不看书，没事就刷手机，但是她使用的是高压政策，这种政策虽然我不赞同，但是从短期来看，确实很有效果。她不允许女儿看手机，看电视也是有时间限制的，其他时间要么是练琴，要么是上网课，要么是做各种试卷。可能是因为这样，对于孩子来说，阅读反而是一种放松自己的方式，所以特别喜欢读书，没事了就喜欢捧着一本书看。

我把朋友家和我家孩子的情况综合考虑了一下，得出结论：只是一味的佛系亲子阅读对于有些孩子是有效果的，但不是所有的孩子都有效。比如家里有喜欢看手机的佛系家长，对孩子平时比较宽松，想给孩子一个快乐的童年，孩子很可能会对电子产品更感兴趣。针对这种情况，如果家长不作出改变，那就需要家长要有一些强制手段，每天规定一定的阅读时间，并且严格执行，逼迫孩子养成阅读的好习惯。

都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

为什么要培养读书乐趣？不培养其他乐趣？

让我们先看看一些新闻：

上海市要求义务教育阶段，学生阅读4000万字——九年时间要读400本书，平均每年要读45本书左右。

2017上海实施的海高考新政：取消文理分科，采取“3+3”模式，其中语文、数学、外语3个科目参加统一高考，每科150分。外语实施一年两考，择高分计入高考总分。

国家教育部基础教育司长、国家副总督学王文湛表示“今后高考主要考语文，英语要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文”。

北大培文赛上，教育部统编语文教材总主编温儒敏老师说：“未来语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。”

新政下高考阅读量增加：以前高考语文卷面大概是7000字左右，而现在已经变成了9000字，未来将增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，比去年稍稍增5%-8%。

所有科目都将考验阅读水平，阅读不行卷子都做不完！原来所有考题题面只有2000多字，以后题面阅读量会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平不好，做题速度和理解水平等都会受到很大影响。

大家看了这些新闻，有什么感受？这些新闻传递的是焦虑，这也是当下的父母，越来越关心孩子读书的原因。这也是为什么知乎会有如此多关于培养孩子读书兴趣的问题？各个培训机构，看到了语文培训的金蛋，应时推出了“大语文”概念，在教育焦虑上继续推波助澜。

虽然焦虑是某种程度上存在的，但是我们也要认清现实，某些言论其实我也颇为赞同。

语文基础教育改革中提到：

所有科目，都将考验语文水平。

从幼升小一直到高考，更大地鼓励每个学生增加各学科知识的宽度、广度而不是深度。

将最大限度地提升全体学生的广泛阅读水平，让每个学生在全程12年的基础教育中逐步建立感兴趣的学科方向。

高质量的阅读需要高水平的语文学习，语文重点突出中国优秀传统文化。

没有广泛的语文阅读积累是很难完成的。“

此外，今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。”

要想提高语文，从本质上说就是多读多写。其中阅读尤其重要，因为阅读量及阅读深浅不仅影响孩子的阅读理解能力，也会影响孩子的写作，即有输入才能有输出。问题的关键就出在这里——阅读理解能力和写作表达能力，不仅是语文学科的考察重点，同时也渗透在其他科目的考察当中，而且其他科目的难点，也都与这两种能力有关。

举例：

原来参加高考做数学卷子可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。而这一切将反映在今后所有高考科目中。有趣的是，据了解，在北京，原来通过奥数掐尖来的很多知名重点中学，正在前所未有地通过多种办法，去迫不及待地提高那些奥数牛孩的语文和人文素养。

高考数学的绝大多数题目都是有章可循，可以“按照套路出牌”一一解决的，即使是难度较大的“压轴题”解析几何也不过如此。唯独最后一道“大题”防不胜防，没有固定的出题方向，也没有固定的解题套路。这道“大题”承担了数学绝大部分的区分度，它的难点究竟在哪里呢？

我认为有三点：读清楚、想清楚、写清楚。

• 首先，这道题目的题意会比较“绕”，透彻的理解本身就是个问题，许多同学就是因为读题不清而折戟；
• 其次，理解题目之后要把数学推理的过程想清楚，这是不言而喻的；
• 最后，由于推理过程比较复杂，如何把它完整地呈现在纸面上又是一个问题，有些同学明明想清楚了却写不清楚，只能眼睁睁的看着分数从指头缝间溜走，实在可惜。

然而，语文还有一个大问题，就是它不像数理化，你如果学不好，会连课都听不懂。这样就会很早就引起家长和学生的重视。可是语文你再怎么差，总不至于听不懂。这样学生往往都意识不到，自己的语文出问题。大家看看去补课的就能发现，大多数家长选择补数理化，很少会有家长想起上语文的。但事实上，按照现阶段初中和高中的语文来看，大多数学生，是需要语文的过渡的。

不论怎样，阅读对学习成绩应该是有帮助的，可是，孩子应该只是为了学习成绩、为了考试而阅读吗？

接下来，让我阐述一下阅读本身！

人为什么要读书？

曾有一个小读者写信问世界著名儿童文学家怀特先生：“你的童话故事是真的吗？”怀特去信回答：“不，他们是想象出来的故事--但是真的生活也不过是生活的一种罢了--想象里的生活也算一种生活。”

可以这么说，阅读是一种信仰。读与不读，区别出两种截然不同的人生方式。中间是一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞、繁花似锦；一面必定是一望无际、令人窒息的荒凉和寂寞。

人并不只是一个酒囊饭袋。肉体的生长强壮与满足，只需五谷与酒肉，但若只有五谷与酒肉饲养的便是一具没有灵魂的躯体。这样的人只是原初意义上的人，在现代人的定义是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要修炼的而修炼的重要方式，或者说重要渠道便是阅读。只有潜入大量经典作品的审美过程中，经受丰富的体验，孩子的心灵才会变得坚韧，聪慧，自信和博大。

阅读力是孩子成长的软实力。但是，阅读，是孩子需要学习的一种能力。

苏霍姆林斯基（苏联教育家）说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”

对于一个人，整个人生的长度，短期来说，阅读对考试有帮助。

• 阅读拉大孩子阅读鸿沟，提升孩子的自信心、获得更多展示自我的机会；
• 阅读带来的“阅读力”将在语文学科的关键大考中拉分，高考同分情况将优先录取语文单科分高者；
• 博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
• 大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。语词的积累，素材的积累，情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词。
• 阅读将辅助支撑高年级各综合学科的学习。

而长期来说，阅读是终身学习，培养孩子的各种能力。

当一个学生在进行主动的、增加理解力的心智阅读时，他正在调用或锻炼他的哪些能力？

• 必不可少的专注力
• 敏锐的观察
• 灵敏可靠的记忆
• 想象力
• 训练有素的分析力
• 思考能力，尤其是省思能力

首先，说一下小学低年级阶段阅读的特点与方法：

• 儿童开始大量识字，自主阅读的发生与开始时期。可以亲子同读，也可以各自分头读。相互的朗读与倾听。相互的提问与讨论。
• 桥梁书成为阅读的主体。文字量增加，图画略有减少。孩子逐渐学会感受文字叙述的魅力，抽象思维逐步建立。
• 书籍从广度向深度发展。要选择文学性强，能引发思考的有深度的书。
• 读与写紧密结合。写作能力强化训练。
• 无论是说还是写，都要做到有头有尾，用词准确，语句流畅，一段话的表述要有内在逻辑

但是，培养小学阶段孩子的阅读习惯并不能等到小学开始，其实越早越好。

为什么要尽早开始？

因为越早培养越容易形成习惯啊！比如说吃饭，喝水，对一个人来说，是一件非常自然的事情，不需要思考，不需要犹豫！阅读也是一样，如果孩子从很小的时候就把阅读当成一件生活中的随时出现的事情，当成一个温暖的陪伴，那么他会随时随地的、很自然地拿起书来阅读。

而对于一个大孩子来说，就不是这样，因为他在学习一个新的技能、一个新的能力，在初期的时候他都是会面临一定的困难，可能会比较枯燥；也许他的兴趣点不在这里，那么如果要让他强行去读，反而会引起他的反感。所以说越小的时候开始培养阅读的习惯，爱阅读、享受阅读，就会在他上小学的时候成为一件水到渠成的事情。

如果看过我另一个答案，就知道杠杠从在杠妈的肚子里就每天享受我声音的狂轰乱炸。

那个时候我在外地工作，知道爸爸讲故事的声音会让孩子在肚子里感觉到更安全，会让孩子离开妈妈的肚子之后，对爸爸也感觉到不陌生。所以我特地买了《窗边的小豆豆》，然后录了音频，让杠妈每天在家中放我的声音给杠杠来听。

从杠杠出生之后，每天都坚持给他读书，即使他还躺在床上是一个丫丫学语的小婴儿，还不会喊爸爸妈妈，还不会爬来爬去。

当他慢慢的可以坐，就会把他抱在怀里，然后一起看一些色彩鲜艳的绘本。

当他再长大一点，他会有自己的选择，说我要听这个，或者是我要听另外一本。

《不一样的卡梅拉》真的是给他读了有上百遍。而读《我的爸爸》的时候，他每次都会咯咯的笑出声。现在杠杠已经四年级了，他已经养成了阅读的习惯，而且他有了自己的阅读兴趣，他有了自己对不同的书籍的看法。

这是杠杠2年级以前看的书，实在没地方放，堆到了客房的衣柜里和床头柜上。（手机拍摄质量欠佳，大家见谅。钱都用来买书了......）

这是杠杠现在看的书，到处都有，确保他随时随地可以阅读。

这是书房的书柜，基本是杠杠现在还不感兴趣的书，偶尔我会给他推荐一下，如果他愿意看，就会把这些书拿到他更容易拿到的地方。

这是杠杠刚刚看完的书，汪曾祺的大淖（nao,四声）记事。

儿童对阅读的兴趣分为几个阶段：

翻书期

• 6个月--3岁前，培养阅读兴趣时期（玩书、多种感官的书）
• 尽早养成阅读习惯：
• 尽早开始
• 每天都读一点
• 固定时间

图片期

• 宝贝们没有进入到故事情节里，而是关注图片的细节
• 第一遍：不讨论，不发挥，逐字念
• 第二遍：启发观察：例如《好饿的毛毛虫》，把主动权交给孩子

故事期

• 观察孩子是否在故事的轴线里，跟随故事情节发展
• 延续图片期阅读的技巧；
• 口语讨论
• 确认理解；（例如：宝贝，你看到了什么？）
• 预测和回想；（预测，是基于故事情节发展，而不是乱猜乱想；回想时你会发现孩子会有自己的理解）
• 拓展延伸；（注意：不要评判孩子。例如，你看小兔子都刷牙了，你都不刷牙……）

文字期

• 逐字指读；
• 留意部首；
• （当孩子能够自己阅读时，我们能做的就是为他们提供书籍；）

在每一个时期，都需要注意：

WHEN：什么时候读

• 把读书的时间固定下来。我们家每个周六日的午饭后，都会雷打不动地在看书，再加上每天睡前亲子阅读的零散时间，就差不多了。
• 比如：
• 放学回家后的半个小时；
• 睡前半个小时；
• 或者周末的某个下午。

WHERE：在哪里读

• 孩子生活和学习的每个场景。
• 固定场景：
• 客厅、书房、卧室等等，都可以随手拿到书来读。
• 移动场景：
• 比如旅行或者周末出门，我们也都会带本书。

WHO：和谁读

• 同辈环境：和朋友一起读。
• 学校环境：学校也有各种阅读活动，比如让学生填写每月的听读表，奖励坚持听读的学生等，这些顺应了他对同辈环境的归属感，大大调动了读书的积极性。
• 随时随地读书，家人、朋友都在读书。这样孩子就会发现，读书是生活的一部分，而不仅仅是学校或者功课的一部分。

培养习惯从亲子阅读开始

伯恩斯坦发现：

有良好家庭文化的孩子的语言中含有系统性、逻辑性、文学性、修养性的特征，他称之为精致编码；

家庭文化有欠缺的孩子的语言中则没有这些特征，这些孩子的语言呈现出具体化、生活化、共同性、通俗性的特征，他称之为局限编码。

伯恩斯坦指出，家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式决定着该儿童的语言，语言决定着他的学习成绩。

大数据研究发现，阅读型家庭子女成绩优秀的比例更高，闲暇时父母经常读书看报的家庭中，其子女成绩优秀的比例为31.31%，高于其他类型的家庭。

亲子阅读的好处：

• 建立和谐亲密的亲子关系
• 帮助孩子积累大量优美高级的书面词汇，发展儿童的语言能力，训练表达能力以及逻辑思维能力
• 构建书香家庭
• 代际之间的经验、智慧、文化、品德的传承
• 是成人向儿童学习的机会，让成人对生活的世界时刻保持积极、热情与敏锐，让自己的生命完整

家长在亲子阅读的同时，可以观察孩子的阅读兴趣，进行适当的引导，帮助孩子把兴趣放大。

• 一段时间围绕孩子喜欢的某个主题集中选；比如孩子这段时间喜欢飞机，你就可以搜集各种类型的飞机书，讲飞机结构的翻翻书，介绍飞机导航系统的绘本，或者坐飞机旅行的故事书等都可以。而且，这些书最好同时有纸书、音频、电影、动画等版本。
• 从孩子的爱玩、自立意识以及归属感的需求出发选择主题；和这些需求相关的题材，比如讲友情和成长的校园题材、成长和探索的冒险题材，包括恐龙、宇宙等有科普和趣味性的故事书等，一般都比较受孩子欢迎。
• 利用孩子爱玩的天性，设计主题活动。如果小朋友对交通工具感兴趣，你就可以找和汽车、飞机相关的一系列读物、动画片等等，然后带他们去坐地铁、公交车，逛相关的博物馆。

主题式的阅读有什么好处呢？

• 吸引和鼓励孩子对于某个主题持续学习。
• 例1：可能你买了一大堆书，孩子突然就不感兴趣了。通过动画片、书、音频等多媒体形式，以及有趣的活动，可以给孩子各种刺激，持续激发他们的兴趣，让他们不断学下去。
• 例2：某种类型的书看不下去。比如，我们全家都特别喜欢看BBC的纪录片，尤其是和动物相关的。有时候一部纪录片会一起看四五遍。孩子看了纪录片，再去看同主题的书就特别有感觉。

杠杠有个阶段（一年级时）对武器、军事的主题笔记感兴趣，立志要当“武器设计师”，这是一直给他订阅的军事类杂志，以及画册。当然这已经是曾经的理想了。。。

首先说，家长能做什么？

• 帮助孩子确定书单，也就是要找适合孩子阅读的书，经典的书。不要让一些品质低劣的书污染孩子纯洁的心灵。当然，书单的确定应建立在个人兴趣和好奇心之上
• 根据孩子的学习、生活情况，鼓励孩子每天拿起书读一读，尽量给孩子找出可以专心阅读的时间，而且这个时间应该相对固定。比如，睡前或者周末的某一个时段。
• 建立监督和奖惩机制，这个应该酌情使用，不建议为了读书奖励玩具或者零花钱。

这是某一次暑假，给杠杠用的阅读记录本，当时给杠杠的规则是看一本书（非漫画），可以赚10元钱，赚来的钱，他可以用来买自己想看的书。所以，这里稍稍夹带了我的一点私货。大部分是他自己选择的书，少部分是我为了引导他要求他看的书。

• 和孩子聊天：不要只讨论书本身，讨论和书相关的主题。比如看了什么书？为什么？你怎么看？你觉得生活中是不是也有这样的情况？等等
• 督促孩子每天做一点读书笔记
• 制作自己的阅读成长册

记录书名、作者、阅读的时间、印象最深的人物（因为他......）、印象最深的一句话、我想问作者的一个问题、这本书的故事让我想到......

读这本书我知道了......经过思考我明白了......还有一个问题我没想明白......

在其他同学对这本书的讨论中，我最欣赏......观点，他的观点是......我认为......的观点不对，因为......

为我喜欢的书画一副插画或主要人物的形象

制作阅读一本书的思维导图

制作书签，展示藏书章、小书房。

阅读力是孩子成长的软实力。但是，阅读，是孩子需要学习的一种能力。阅读必须伴随一生，要使阅读成为一种习惯，重在坚持，每天只要有时间就看书。

家长能做的是，尽早地开始培养阅读的习惯；耐心地陪伴和引导；以及尽可能营造适宜阅读的时间和空间！

还有，不要觉得买书是浪费，有些书买来孩子现在不喜欢看，不代表将来不喜欢看，给孩子选择的余地。

最后，不要抱着一颗功利的心培养孩子的阅读，并不是孩子看了书，语文就要提高多少分；不要说“怎么才考这么点分，书都白买了！”

祝孩子们在阅读的路上兴致盎然！谢读。

都知道“应该让孩子多读书”，可问题是我们应该如何养成孩子的阅读习惯呢？

好习惯犹如房子的地基，先把地基建好了，房子才会坚不可摧。阅读，就是一个非常好的习惯，它不仅能让孩子拓展自己的知识面，还能对孩子进行人格上的熏陶。

小学阶段是养成习惯的黄金时期，在这个阶段让孩子养成自觉阅读、热爱阅读、享受阅读的习惯，比之后补救更有效。很多家长为自己的孩子“不爱看书”而感到头疼。其实，并不是孩子不爱看书，而是孩子还未在读书中找到乐趣。

那作为家长如何去培养小学阶段孩子的读书乐趣呢？柠檬提出的以下几点建议：

第一、给孩子营造良好的阅读环境和氛围。

一个好的阅读环境和氛围可以更好地培养孩子的阅读兴趣和习惯。想让孩子爱上读书，父母就要以身作则，积极引导。比如在家中为孩子布置一个安静舒适的阅读角，陪孩子一起阅读，渲染阅读气氛，创造一个爱读书的家庭。利用阅读作为纽带，引导孩子学习知识，加强与孩子之间的沟通。

第二、根据孩子的年龄段挑选合适的书籍

我们都知道小学有三个学段，1-2年级是低学段，3-4年级是中学段，5-6年级是高学段，不同学段的孩子有不同的心理特点，认知水平也不同。因此家长给孩子读什么书还要看孩子的具体年纪，不同年纪的孩子有适合他们这个阶段的书，需要分阶段阅读。

小学一二年级的孩子是刚开始自主阅读的阶段，通常这个年龄段孩子才学会识字，好奇心较强，有自己的理解能力，但他们还不会归纳总结读过的内容。对于他们来说，图画书读起来太过简单，经典儿童文学名著读起来又过于困难。家长可以让孩子读一些浅显易懂，篇幅不长，有图画配合阅读的书籍，从而去开放他们的想象力。

三四年级的孩子是自主阅读不断深入的阶段，通常这个年龄段的孩子已经有独立自主思考问题的能力，对周围的事物也有了自己的见解，但在思维情感方面依旧维持着儿童的天性，这时候可以读一些意义深刻，内容丰富的书，帮助孩子拓宽视野和思维。

五六年级的孩子已经养成了自主阅读的习惯。此时他们的阅读能力已趋近与成人，抽象思维也在进一步发展，孩子开始能从不同的角度看待一个问题。但仍对这个世界充满好奇，并开始在阅读方面表现出自己的倾向，会根据自己的兴趣方向，好奇心的领域挑选适合自己读的书。这时家长可以引导孩子读一些和自己兴趣爱好相关的书，加深孩子的理解，但同时也需要读一些不同类型的书，可以更好地增加知识的广度。

第三、引导孩子坚持读书

读书是一辈子的事情，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。古往今来，有不少名人志士都在读万卷书的道路上前行着，阅读贵在持之以恒。读的书越多，知识面越广，眼界才会随之扩展。很多家长让孩子读书的目的性很强，比如想在短时间提高孩子的写作能力，想让孩子在外人面前能高谈阔论出口成章。可这不是孩子读书的最终目的，要知道，通过短时间阅读快速达到某种效果的想法是不现实的，读书不是一朝一夕的事，不会像闪电一样瞬间就能搞明白所有的问题，而是一个细雨润物的过程，变化是渐进的。

漫漫人生路，不论成功还是失意，都能在书中找到方向，书籍永远都会伴随在孩子的左右，陪着孩子一起成长。