大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

这些年，学生家长对于在职教师有偿补课意见很大，已经引起了教育部门的重视。

早在2015年7月，教育部就印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，《规定》中，对于禁止在职中小学教师有偿补课，做出了6条禁令:

一是严禁中小学校组织、要求学生补课；二是严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；三是严禁中小学校为校外培训机构提供教学设施和学生信息；四是严禁中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；五是严禁在职中小学教师参加校外培训机构或者由其他教师、家长、家长委员会组织的有偿补课；六是严禁中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

应当说，这六条禁令的颁布，限制了在职中小学教师的补课，为端正教育风气，扫清教育环境，减少学生负担起到了很大的作用。

在职教师有偿补课，是我国目前教育的一个痼疾，对学校、对学生、对社会都会产生很大危害。主要表现为以下几点:

1，在职中小学教师有偿补课，影响不好。

学校，本来就是教书育人的场所，教好学生，是教师的本分和职责。叫学生补课是怎么回事？是不是说，教师在学校没有尽到责任？在规定的时间里，没有教好学生？如果是这样，对这个学校和这个教师就会有不好的影响。

2，教师随意收费

在职中小学教师课外补课，每次都要收取一定的费用，而且费用不菲，家长为了孩子，也不能贸然拒绝。去，费用太高。不去，又怕孩子跟不上，更怕老师给穿小鞋，家长只得花这笔钱。

3，分散课堂教育精力

一个人的精力是有限的，如果在职中小学教师把很大的精力用在课外有偿补课上，必然会影响正常上课的精力。正常上课的质量就会打折扣。甚至丢掉重点不讲，用在课外补课上讲解。这一点，社会上也有大量的传闻。

4，影响师生关系

对于不参加有偿补课的学生，老师就会心怀不满，另眼相待。严重的影响师生关系。

5，影响整个学校的教学质量

参加有偿补课的老师，收入比不参加有偿补课的老师多很多，那些不参加有偿补课的老师，心里就会不平衡。如果不能及时纠正，不参加有偿补课的老师，就会消极工作。整个学校的教学质量就会受到严重影响，最终受害的还是学生。

总之，在职中小学教师有偿补课，必须要禁止，还给学生一个风清气正的学习场所，还给社会一个公平和谐的教育环境。

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

对于这个问题，我想两问一答。我认为，这两个问题实质是连在一起的，答清了第一个问题，第二个问题也便自然地解答了。

首先，我想把“大规模的补课“细化一下，看看都有些什么补课，其规模大到什么程度？据我所知，小孩几乎是从上幼儿园开始，就有所谓的课外“兴趣班"，学舞蹈的，学胎拳道的，学画画的，学写字，学打蓝球的，林林总总，应有尽有。待到小孩长大一点，读了小学后，学校注重的是成绩，追求的是升学率，因而各种功课补习斑应运而生。这类功课补习斑不是学校堂而皇之地办，而是校外的办班，或是老师在家里开的家庭补习斑，也或是学生家长把老师请到家去做家教。这些，还仅仅是平时的补课班，还不包话寒暑假补课班和升学突击补课班。如此一说，补课班足够多了，其规模也足够大了。

按理来说，这么规模众多的补课班，应该说明对教育的重视，也显现出教育领域的兴旺。其实不然，我认为，这是教育领域在一种特殊情况下发生的异变。

我说它异变，是因为这种现象是与我国实行的教育方针是背道而驰的。我国实行的是九年义务教育，珠海市还更先进一步，实行了十二年义务教育，学生从小学一年级到高中毕业都免交书学费。教学的宗旨也是提倡减负，把学生培养成德智体全面发展的人才。

如此来看，看似规模宏大的补课是对教育的健康发展完全不利的。那么问题来了，既然不利，为什么还大规模地产生呢？我认为，不外乎是以下几种原因产生的:

其一，是市埸经济渗入教育领域的结果。在市埸经济条件下，无论是教育领域的内面还是外面，都有一批头脑活泛的赚钱能力，他们看到学校看重的是学生的成绩和升学率，故以补课为由办班，需求决定市埸，补课市場自然兴旺。

其二，是父望子成龙的心理结果。现在社会讲究的是学率，比拼的是人才。不要说在高端就业，就连一般的白领，蓝领招工都要看“名牌效应"，优先录取的是名牌学校的学生。更何况，高学历还会带来高工资，高福利。凡是做父母的，谁不希望自己的子女将来有个好前程。因此，化钱补课是舍得的，决不让自己的子女输在起跑线上。

其三，是不良心理造成的结果。我说的这个不良心理，指的是不良的老师和偷懒的学生。我想，在众多的补课大军中，给学生补课的不排除有社会上的人士，但主要从教的应该是在职老师。在这些老师中，有良心的会不因为课外教学而影响正宗上课的质量，但有少数不良心理的人，正宗上课马虎了事，如学生听不懂正中下怀，丰富了他的课外补课生源。偷懒的学生碰到上课不认真的老师更好，乐得休息或开小差，成绩差没有关系，反正父母舍得化钱补课，到时补课就行了。

从上述中我们便知道，大规模的补课对教育不利，使学生家长劳民伤财，而鱼利的是不良老师。

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

大规模的补课，到底有害还是有利？现在已经成为社会的议论焦点。看法不同，说法不一。到底有害还是有利？我们不妨看一下两个例子。

例1:我们班有个学生，学习成绩不怎么好，特别是语文，考试能超过50分的不多。我就是他们的语文教师，他的奶奶让我凑给他星期六星期天给他补习功课，并答应给我报酬。我告诉他奶奶，他的语文关键在于马虎，到处都是错别字，要赶上去很简单，只要集中精力写字，消灭错别字，用不了两个学期，成绩肯定上去，根本不需要补课。其实，小学语文教学最关键的就是字词教学，只要把基础打好，其他的就水到渠成。他的奶奶不听我的，就给他报了一个补习班，晚上还找了一个家教，一对一辅导。

其实，一个孩子一天能集中精力学习一两个小时就很好了，超过这一两个小时的黄金时间，就是再怎么也无济于事。这样的补课，类似于车轮战，这个孩子就产生了厌学情绪。每学期花了一万多元的补课费，这个小孩儿的语文成绩根本就没有提高，而且写作业作文更加潦草了，错别字这个口儿也没有堵上。

老师了解每一个学生的个性，知道每一个孩子的短板，对学生的学习能对症下药。现在的家长就是不相信老师，总觉得老师不负责任。孩子学习差了，很想提升上去，就有病乱投医，到辅导班去，找一对一。这对有些孩子也许有作用，对大多数孩子没有多大的作用，甚至还花钱办了坏事。

例2:有一个孩子作文很差，不会写作文，家长就花钱给他报了一个校外写作班。经过一段的学习，这个孩子能自己独立写一篇作文。只能说能写一篇完整的作文，但是，认真去读，却又没有作文的样子，跟着补习班两年的时间，每星期练一篇作文，两年也没有完全会写。这两年，家长花了不少钱，也总算有点儿收获，会胡乱写一篇作文，尽管不好，总算慢慢能写。他的高昂补课费总算买了点儿东西，比完全扔了好一点。

其实，小学生的作文不是那么复杂，根本不需要报什么写作班。在小学阶段，只要能会写一篇比较通顺的记叙文，就算很不错了，也算完成小学阶段的任务了。让学生多观察身边的人和事儿，写真人真事儿，真情实感，就可以了。老师在课堂上就是去引导学生写真人真事儿，引导学生写身边的事儿，写出真情实感。慢慢来，不能急于求成。日积月累，时间长了，也就能写好。

现在的家长对孩子要求太苛刻了。二年级就让学生写作文，而且要写几百字。根本就不了解教材。根据要求，二年级，只要会看图写话就行。根据图画的意思，写出一段通顺的话，这就完全符合要求了。急于求成，就是拔苗助长。拔苗助长是不符合自然生长规律的，是要注定失败的。

家长们之所以给孩子报补习班，就是拔苗助长，就是刻意的让孩子快速生长，超越别的孩子，起跑的快一点，这会扼杀孩子们的天性，让孩子们的童年很痛苦。

补习班是收费的，而且是高额费用，肯定要劳民伤财。

花钱对富豪来说， 如同拨一根汗毛，为了孩子补课，找一对一，花再多的钱他们都无所谓，因为他们有钱。

而普通老百姓也跟着补课风向前走，也赶补课的潮流。他们省吃俭用，让孩子上补习班，不能输在起跑线上，结果，倾其所有，只换来了自我安慰，只让自己的虚荣心得到一点儿满足。

补课就像买珠宝，有钱的人买珠宝，轻而易举，花点儿钱装饰自己无所谓。而穷人学着有钱人的样子买珠宝，装饰自己，就等同于死要面子活受罪。

补习班对谁有好处？肯定是肥了社会办学机构，肥了胆儿大的办课外班儿的老师。

一个学生成千上万的补课费，肯定让一些人发了财。医院收费的不明白，辅导班收费的随意性，天价补课费等等，富了天下的课外辅导机构和补课老师，他们是最大的受益者。而普通的老百姓，跟着这股潮流走，却变得囊中羞涩，捉襟见肘了。

大力推行素质教育，实行全社会的教育改革，高考改革，让教育真的成为提高学生素质的素质教育，那么就会很快地遏制补课风。假如，应试教育一直成为我们学校教育的主流，那么，补课风永远刹不住。

老百姓与富豪竞争教育，如同叫花子给龙王斗宝。在目前上演的补课大比拼中，最终受伤害的是老百姓。如果你们不信，不妨我们今后慢慢看。

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

大规模的补课，不仅是劳民丧财，浪费了学生宝贵的时间，把学生本来不多的余业时间浪费在重复内容的学习，学习的内容是己经学过的应试教育的内容，以致学生没有时间览阅更多的知识，知识面狭窄，同时，缺少时间锻炼，身体素质不良好。更重的是，学生在教室里没有学到应该学到的东西。这说明，老师在课堂的教学出了问题。可能是水平问题，但是到发工资时，一看工资表却有很多高级职称和中级职称的老师；也可能是心不在焉，不敬业的问题；也可能是身在曹营、心在汉的问题，等等。却进而反映出整个学校教育出了问题，在深层次的思考，涉及整个教育体制的问题。补课的最大的收益，绝不是学生，而是最大的受害者，出了冤枉钱不说，却冤枉的浪费了青春少年的时间和精力。真正受益者，却是那些有着高级、中级职称的所谓“名师”。拿着国家不低的工资，一方面闹待遇低，一方面在上课时偷工减料，一查看他们的教案，写得很规范，完全达到教学要求，就是上课时，为利益而心歪了，不讲重点。职称是有了，工资水涨船高，师德却下降；另一方面，虽然三申五令严禁补课，却钻天打洞，暗渡陈仓的有偿补课，一心用在灰色收入上。教育体制的问题，核心是分配问题。一旦分配出现了问题，就会演变出许多其问题。为了解决这些皮毛问题，治表不治本，春风一吹，野草又生。为此浪费了大量行政成本，又导致行政效率低下。现在有高级职称的老师，用在教学上的时间并不多。应以教学的时间和教龄来确定教师的收入，但这种分配改革，只有雷声，没有雨声，看来难度和阻力很大。学生可以放暑寒假，教师不再享受暑寒假，从时间上断了补课。在假期进行教师在职培训。教师的休假参照公员的休假制度执行。既然教师待遇与公务员靠齐，为什么就不能在休假上，与公务员靠齐呢？虽然这个传统制度变革很难，但势在必行。客观的说，公务员、国企员工、医生等的压力，比教师压力大多？寒暑假的特权，必须破。因为任何个行业都没有这样的休假制度。

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

办补习班对举办者有利，可以大赚一笔补课费。

有的老师重点内容课堂上不讲，补习班上才讲。就是为了赚钱。

大规模的补课肯定是错的，老师为什么在课堂上不讲完，偏偏要到补习班才讲，完全是利益驱使。

教育部门对于补习班三令五申进行禁止，但是有些人就是要顶风作案。

对于这样的老师，必须让其下课，因为他们有违师德，不配做老师，适合去经商，做商人。

补习班除了对老师赚钱有利，对学生是一种负担。孩子们玩的时间都没有，被各种补习班压得喘不过气。

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？

大规模的补课是对教育有利还是劳民伤财？办补习班对谁有好处？这个问题如果是大规模的补课，对教育不利给家长增加了经济负担。上个世纪六七十年代，学校没有大规模补课，校外也没有补习班，许多聪颖的学生，都能脱颖而出，成为德智体美劳的接班人。现在学校大规模办班补课，实际是劳民伤财。我觉得，聪明的孩子根本不用补课，大规模补课对这样的孩子浪费了时间和金钱，而对那些智力差的学生，收获不大。不如有真对性的单补。产生大规模补课现象，和当前的功利教育有关，许多家长怕孩子输在起跑线上，也助推了大规模补课的现象。这样的结果对全面贯彻教育方针不利，培养的学生只注重智育，而忽略了德育等培养。这是违背正常教育规律的，有点畸形。学生从早到晚甚至到晚上九十点钟，师生都很累，对孩子的成长，身心健康都不利。