你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

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作为一个拥有2000余名学生的县级小学，顶着“不得体罚或变相体罚学生”的压力，开展“让戒尺进入课堂”活动，老穆由衷地敬佩学校领导的胆识与魄力！要知道，这件事不是每个学校领导都敢做的。

对于“戒尺进课堂”一事，必定会引发社会的广泛关注与热议。老师在课堂上用戒尺打学生，到底合不合理呢？这个度谁去把握呢？

老穆也看了下相关报道，老师在打学生时，都会遵循“一请二问三惩四慰”的原则，并且老师在“惩”学生之前，都会先在自己的手上试一试，感受一下力度，然后再“戒惩”学生，既起到了警戒效果，又有利于维持良好的课堂教学秩序。为什么不可以呢？

这句话出自该校校长之口，谈到孩子的教育问题，也曾让他苦恼不已。

老穆认为，这是一位有担当的领导，他敢于第一个吃螃蟹，不为名与利，只为了孩子好！现如今，这样的领导少了。

这是摆在老师们面前的一道难题，相信大竹县第二小学的领导们也早就考虑过这个问题，所以他们已经找到了问题的解决办法，即“一请二问三惩四慰”。

老穆举个例子，比如在课堂上，学生A偷偷吃零食，被老师发现了，叫他到讲台上来。

第一步：学生A恭敬地请出摆在讲台上的戒尺，交到老师手中。（请）

第二步：老师发问：“你知道错在哪里吗？······以后还会再犯吗？······今后应该怎么做？······”（问）

第三步：老师先在自己手上试一下力度，然后再打学生，同时也起到警戒其他学生的效果。（惩）

第四步：老师在打完学生后，要及时抚慰孩子受伤的心灵。“老师也不想惩罚你，但为了你好，不得不给你一个小小的惩戒，只要你今后改了，老师还是喜欢你的，你依然是个懂事的好孩子。”（慰）

只要老师们能够严格按照这个流程来，效果还是立竿见影的。据媒体报道，经过一年多的试点，该校的班风、校风和学风都得到了极大的改善。

说句实话，惩戒在小学阶段实行还是可以的，但是将其用在初中生和高中生身上，恐怕难以奏效，说不定还起反作用。

大点的孩子，自尊心比较强，再加上青春期，所以很难实行惩戒制度。

惩戒作为中国传统文化的一部分，我们要继承，但一定要有所选择和有所改进！

【结束语】家庭教育做得好的家庭，他们的孩子往往不需要老师惩戒而自成才。往往是家庭教育缺失的家庭，他们的孩子，从小管教不力，或无人敢管，所以学校就要承担起这份职责。倘若学校再不管的话，那孩子真的就“没救了”。

（说明：大竹县第二小学有许多留守儿童，他们从小就缺乏父母的管教，所以学校不得不进行惩戒，否则，孩子们难以教好。）

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你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

值得肯定。从试点一年多的情况来看，效果很好。

这个结果令人欣慰，校方很谨慎，执行前进行了广泛的咨询，并对家长发放了调查问卷，调查结果表明，绝大多数家长持支持态度。

教育面对所有孩子，也面对所有家长。其实，反对对学生实施适度惩戒的家长只是少数，学校应该顾及绝大部分孩子的利益，不能因少数家长的阻拦而放弃本来正确的教育方法。

惩戒和体罚是两码事，部分家长过度解读惩戒，将惩戒和体罚等同起来，束缚了老师的手脚，老师连起码的批评教育都不敢，直接导致学生的个性得到过度张扬，老师的威信扫地。该学校戒尺进校实施一年多来，充分证明我们的学校和老师可以很好的把握惩戒的尺度，没有任何过度惩戒和体罚的现象发生，学校纪律和学风得到极大好转。

将戒尺还给教育，因为戒尺本来就是属于教育的，只是近阶段被取消了。戒尺是学校规矩的象征，而规矩教育本来就是教育的一部分，戒尺进校园，势在必行！

你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

首先我要为四川的这个小学点赞，也为支持这一试点的领导点赞。曾几何时中国教育陷入了教师不敢管孩子，不管孩子又不是好教师的两难境地。四川的这个小学为破除教育的为难开了个好头，首先它把戒尺请进了校园，戒尺进了校园，学校就有了规矩，教师就有了权威，学生对教师就有了敬畏，教育只有有敬畏才能有教育。

戒尺进了校园，学校的班风、学风都有了很大改进，这是为什么？因为在当今教育界教师不敢惩罚学生，让学生一个个都成了无法无天的王子，学生不知对教师敬畏，教师如何对学生进行教育？四川的这个小学逆舆论而动，正确选择适合教育规律的教育方法，惩赏并行，该惩罚时惩罚，该赏识时赏识，这样的教学效果一定非常了得。

在我们这样一个文明国度里，这样正确的教育方式却只能试点进行，不能不让人感到可悲。学校是传承文明的地方，学生上进努力当奖，不努力不上进理应当罚，这里的罚只是惩戒而非体罚，学生受了罚之后，努力了上进了，则罚之有功，如果还不上进不努力，不重罚能行吗？这一重罚便陷入了体罚的圈子，可国家又严令不准体罚学生，这就让教师作了难，不罚学生难教好学生，罚了学生又违法了法律，于是教师就选择了逃避，对学生的犯错视而不见，出现了教师不敢管学生的局面，此局面不转变，中国教育难以走向正轨。

你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

这所学校做的好，更加佩服他们领导层的魄力，相信这所学校在不久的将来定然成为教育界的一面旗帜，要是能收我儿子，我一定马上把我儿子送去这所学校。蓬生麻中不扶不直！小孩子有了戒尺的压力，很多熊孩子身上的坏毛病怪毛病就会慢慢的改正，随着时间的延续就会慢慢的消失。那这样教育出来的孩子到了初中就会变得更加的优秀，一旦有了良好的习惯和品质，那么不管是在读书这条路上还是在今后的社会大道上，都会取得漂亮的成就的，反之一个学生在学校里面没人敢管，调皮捣蛋，那么这样的学生走上社会，就是学校的悲哀也是教育的悲哀，所以这所学校将惩戒权回归的做法真的太高好了！教育的希望！

你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

社会对于教师使用”戒尺“的声音可以说是各抒己见，褒贬不一。我们先来了解一下”戒尺“的来历。旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。也叫做"尺"，它是用两只木块制成的，旧时学生不听话或者教书学不会，是要被打手的，那么，现在这种打手的行为，被一部人看到就会被称为体罚，而还会有一部分人支持教师使用”戒尺“。对于四川一小学“戒尺进校”试点一年多这件事，我并不支持校方的作法。

四川达州市大竹县第二小学进行了大胆的尝试，该校2018年3月开始“请戒尺进课堂”，对违规学生实施轻微惩戒，彼时曾引发热议。将近一年半后，记者回访该得知，“这一年多来使用戒尺得当的班级，班风、学风都有很大的改进。”在大竹县第二小学校长沈逢春看来，“惩戒文化”是中国传统文化的一部分，但有的孩子对被父母的“过度娇惯”，加上舆论对于师生关系的敏感，老师们大多不敢使用惩戒权，担心会被解读为“体罚学生”。“惩戒教育”缺失令整个教育生态出现了问题，“一些孩子没有规矩，不知敬畏，无法无天”。该学校会继续坚持“戒尺进课堂”活动，将长期开展下去。

”戒尺“作为一种”震慑课堂“的摆件，确实能起到一定作用。不管怎么样，班风、学风都有很大的改进。那么，这种改进是学生真正自觉的改进，还是迫于”戒尺“的震慑而”伪装“出来的改进。

在校长看业，“惩戒文化”是中国传统文化的一部分，不同时代有不同时代的育人方法，如果我们一直延用古人的教育学生的方法，是我们根本就没有进步，还是我们的社会倒退了呢?校长所说的轻微惩戒，具体惩戒的作法又是什么呢？是用”戒尺“轻微的打手掌吗？现在确实有很多学生，表现出的言行无法无天，父母骄纵，但是，这种单纯的使用”戒尺“，是否违背了”因材施教"教育策略，每个学生来自于不同的家庭背景，学生的思想、心智必然是存在着不同差异，有优秀的学生，有顽劣的学生，只靠一把尺子，就把教育的问题全部的“简单化”、“统一化”、“规范化”是否是真的教育在进步了？

这次高考，让大家认识一位网红班主任，这位班主任只用了三年前一个“承诺”，这一招就将全班孩子喜爱玩电游的恶习给纠正过来，专心去学习，高考后又包场全市最好的网吧，让学生们过足打游戏的瘾，这样的老师，谁不为其点赞？如果换成“戒尺”管理，那么效果会是什么样？学生能否真正地戒掉了网游？

教育不是一成不变的，教育的方法是需要变通的，社会的进步本来就是“去其糟泊 取其精华”，我们教育出来的孩子，不是“戒尺”下所谓的那种“听话”和“老实”，其实，现在的学生学习的压力已经够大了，家长对于学生是有“护犊”心理，别的教师是靠“戒尺”管学生，你是靠“智慧”管学生，那么，靠“智慧”能赢取学生心的老师就赢了。

我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）

你怎样看待四川一小学“戒尺进校”试点一年多？

让戒尺走进校门，在目前素质教育，不体罚学生的大环境下，的确是压力山大，家长怎么看，学生怎么看，社会各界怎么看，这都是需要面对的。学校和老师，都是如履薄冰。

字字真切，不得不说，在教育学生的问题上，大竹县第二小学还是比较接地气的，不像某些专家一样，只会纸上谈兵。我经常会看到这样的评论，“最终选择体罚学生的老师，都是无能的。” 真不知道是我们不懂教育，还是你们不懂。我始终感觉，欣赏，鼓励教育下，也需要一些严格的手段打辅助，这样才能效果更好。

戒尺使用范围了解一下。

规则定的挺好，这给了学生和老师都制定了一个共同的准则，在这一规则下，学生犯错，老师惩罚，我想学生不会有什么抵触。就好比，我偷吃了一个糖果，妈妈打了我，我会委屈。如果之前妈妈告诉过我，你牙齿坏了，不能吃糖，不听话就打你，这样，知道犯了错受罚，就会接受的心甘情愿，并去改正。

作为老师，并不是盼望着恢复体罚，然后什么事儿都可以用武力解决，只是觉得，有这样一个举措，会让校园更加和谐，不管是师生还是老师与家长之间，都会更好。希望试点工作圆满成功。