孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

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孩子文言文阅读总是丢分，作为家长，该如何帮助孩子？

说句实话，家长朋友们已脱离课本多年，想要直接帮助到孩子，比较困难。只能做一些辅助工作，帮助孩子购买或搜集资料，或给孩子提一些好的建议。

穆老师就从这些方面出发，给有困扰的家长朋友们一些建议，如下：

🏮一、一个星期至少抽出2天时间，检查孩子课本上文言文注释掌握情况。

错误的，及时更正，并要求订正在错题集上。

🏮二、帮孩子整理最近语文考试卷，并从试卷上抽出文言文错题，看看孩子是否真的懂了？

倘若仍是不会，需要提醒孩子，通过查资料将其弄懂，并订正在错题本上。

🏮三、帮孩子购买文言文书籍或练习册

《世说新语》、《二十四史》等都是不错的选择。

🏮四、跟着穆老师学习逐字逐句翻译文言文

🏮五、建议孩子掌握文言文考点及相关知识点

例如：实词含义

🏮六、给予孩子足够信心，帮其树立自信

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

您好，我是教大育小。随着教育的改革和国家对国学和传统文化的重视，体现出来的就是文言文阅读在考试当中所占的比率大幅度提升。同样的，给孩子的老师带来了一些难度。孩子初一，文言文丢分多，应该是很大一部分中学生存在的问题，家长该怎么帮他呢？

文言文是古代的一种精炼书面体，短小精悍，语言凝炼，读起来朗朗上口。

文言文和现代汉语的最大差别在于词汇和语法方面。文言文有一套相当严格的词汇和语法系统。

这些句式都与今天差别很大，所以，要学好文言文，首先要搞懂这套词汇和体系的用法。那么对于这些特殊的体系和用法，家长需要花一些心思陪孩子了解。并且有的要记住。这个也是孩子考试当中文言文容易丢分的点。

第二:文言文的目的就是所言志所载道。所以，家长在陪孩子阅读文言文的时候，要从历史的角度进行解剖，当然，历史背景的补充非常重要。

切忌不能站在今天的角度去思考，这样的话定然是不能够得分的。

第三:要理解文言文，诵读也是极其重要的。找到一种节奏，找到一种韵律，玩味式的诵读。也是提升文言文的一种非常好的途径。

第四:随着考试啊改革，增加文言文的阅读量，对大量的经典进行阅读，诵读，增加积累量是非常重要的。

家长给孩子做一个计划，有升级，有计划的阅读经典文言文是保证将来丢分少，多得分的一个重要途径。

当然，文言文要得分，多读多想多思，是非常重要的。必须找到方法，快乐的阅读，找到这套系统，进行研究揣摩是关键。

孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

失分点一：用语不规范

原文：我处其外，君处其内，同心戮力，庶有济乎！（《北齐书·孟业传》）

误译：我掌管江湖，你掌管朝廷，齐心协力，差不多成了！

正译：我在朝廷外，您在朝廷内，（我们）同心协力，有希望取得成功啊！

分析：这段译文的不规范表现在两个方面：

解决用语不规范，应注意以下两点：严格遵守“直译”的原则，不随意引申、夸张。“直译”过程中，不采用方言、俚语、口语化的词语。

失分点二：不明感情色彩

原文：遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（《晋书·皇甫谧传》）

误译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。

正译：于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。

为了避免词语感情色彩的错误，应该“瞻前顾后”：比如上面的例句中，后文有“忘寝与食”一句，对此句不难理解为“废寝忘食”之意，并且这句和上句是并列关系而非转折关系，故“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感情色彩相通，应译为正面的意思“沉醉”。

失分点三：误译原句语气

原文：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（《孟子·公孙丑下》）

误译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。

正译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？

文言文句子的语气，与现代汉语没有很大的差别，通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气，要把握好两个关键：一是标点符号，如问号，则处理为疑问语气；二是根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。

失分点四：漏译省略成分

原文：但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。（《聊斋志异·郭生》）

误译：只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。

正译：（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。

解决漏译问题，阅读时要真正做到“词不离句，句不离篇”。翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。

失分点五：不懂古代文化常识

原文：项王按剑而跽，曰：“客何为者也？”（司马迁《鸿门宴》）

误译：项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”

正译：项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”

各位同学要留意此类古代文化常识，在教材复习和传记类文章的学习过程中，积累古代官职、地理、习俗等方面的知识。涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境；二是看译文是否适合语境，是否合乎情理。

失分点六：混淆古今异义

原文：时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。（《周书·贺兰祥传》）

误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。

正译：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。

要解决古今异义的问题，应注意以下几点：一是借助教材注释识记古义；二是借助成语识记古义，如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义。

失分点七：误解词类活用

原文：母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。（段成式《酉阳杂俎·支诺皋上》）

误译：后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。

正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。

要解决此类活用问题，应注意以下两点：借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。如：形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”；形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

失分点八：误译文言虚词

原文：西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）

误译：这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗？

正译：向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困（打败）的地方吗？

分析：“困于周郎”中的“于”字，表示被动关系，译为“被”，考生的忽视造成被动者“曹操”成了主动者。

初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法，其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它们在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

失分点九：误译语法关系

原文：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？（苏轼《王定国诗集叙》）

误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不使用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？

正译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？

文言文翻译题常将文言特殊句式作为考查点，要注意陈述句（语气词“者、也”表判断，副词“乃”“皆”“则”表判断）、倒装句（宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语后置）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语）等特殊句式的外在特征；解题时，用相应的现代汉语句式对特殊句式进行合理转换，准确翻译。

孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

我从亲身经历来解答一下吧！以前自己学习文言文并且效果提升显著。

阅读文言文总丢分根本原因还是对文言文理解不透彻，要想在考试中文言文获得高分，只能在平时多多积累练习。

如今在老百姓日常生活中已经完全用不到文言文，偶尔可以用到文言文中化归出来经典的成语和俗语。在学生的语文考试中出现的文言文是最多的，所以家长可以引导孩子把文言文当成一种兴趣爱好去学习，不需要花很多时间，集中三天的时间去研究五篇文言文已经足够了，将五篇文言文逐字逐句分析清楚，这样你可以保证以后碰到没有见过的文言文也会完成分析，这一阶段完成后接着进行下一阶段，花十天左右，每天朗读文言文，不需要背诵，纯朗读就可以了，这样做是为了找到语感。

这两个阶段由家长督促要成就可以了，这样做的效率是非常高的，我在高中就是这样学习的。现在碰到一篇从来没有见过的文言文也许里面有些字不认识，但是文章句子的意思可以分析出来，断句也非常准确，是受益终身的。

我推荐五篇自己研究过得文言文吧。

杜牧的《阿房宫赋》，苏轼的《方山子传》，苏洵的《六国论》，归有光的《项脊轩志》，苏轼的《游沙湖》。这五篇文章非常经典，学好就已经足够了。希望对你有所帮助。

孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

作为一个家长，我认为在孩子的学习过程中，还是积累了一点点经验的，我以过来人的身份说说。

我们经常看到影视剧中，古代儿童开蒙的画面：一群四五岁的懵懂小儿，坐在条凳上，手捧书册，摇头晃脑地朗读着：“人之初，性本善，性相近，习相远”。这些简洁上口的文字，相信即使是现代同龄儿童，也是不甚理解的。但夫子的要求就是，先读，读熟，然后背会，再听讲。

几千年来，我们的传统文化都是这样传承下来的。

所以，学习古文、文言文最重要的一条路就是：多读，熟读，能背。

从“书读百遍其义自见”到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，无一不是在说的朗读的重要性。

古文，因为离我们现代生活的年代久远，在字词字义写法上，都有了不小的差距，甚至有些晦涩难懂的句子，只能生背。但选入课本的文章，已经经过了筛选，剔除了这部分，剩下的，是符合学生的理解能力和接受程度的。这样的学习，对孩子的身心发展都是比较适合的。

况且，文言文的学习，是有规律的，比如虚词的用法，实词的用法，古今不同义的字词，教材都会总结出来，便于学习掌握。

所以，文言文的阅读，并没有那么难了。

首先，把课本上的课文读熟背会，重点字词掌握好，重点句式学会翻译，至少课本知识掌握扎实。这样，在考试时，是在此基础上的不同篇章，但字词用法，应该都是沿袭课本和大纲的。

其次，因为基础薄弱，需要多做些练习，来帮助记忆。建议家长买一本文言文阅读训练的教辅材料，督促孩子每周做两三篇，时间不必长，短篇十分钟左右解决掉，既不会给孩子造成负担，又有了文言文的重复和积累，一学期下来，应该就能够解决你的问题。

以上，是我关于提高文言文阅读能力的建议，希望对你有所帮助。

孩子初一，语文阅读文言文总是丢分，该怎么去帮他？

学习任何一种语言，都是培养语感的过程，文言文也不例外。

要想学好文言文，就是多背多记，说难听点，死记硬背。

首先是将课本上所有的文言文包括下面的注解都能背诵。

其次，在古文观止里面找十几篇比较好也比较容易背的文章，通篇背下来。

当小孩子读古文感觉到朗朗上口，并且在有些时候情不自禁的脱口而出的时候，小孩子已经喜欢上了文言文。

学习有时候真的没有技巧可言，需要时间和努力，下苦功夫就能掌握。

我小孩也读初一，不过他四五年级已经将陋室铭，岳阳楼记，滕王阁序等，还背了一些唐诗宋词，古文对于他来说，是简单的，并且语文成绩一直很好。