有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

应＂悟空小秘书＂邀答！

有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

承认教学经验有区别，为什么有的教师接手了差班一学期后全班总平分就上去了！这就是教学经验，老师知道抓差生补缺。

凡 是在班上成绩落后的学生并不是什么笨，是基础不牢，比如数学，环环相扣，原来的公式定义都背不了或者还不知来龙去脉，到了新课，有的老师以为每个学生都懂，只是照本宣科，有时边讲边套公式，有的学生由于忘了原来的公式，老师又按正常速度教学，好成绩的学生一听即反应过来，可差生还不知所以然，你布置作业也不会，不布置作业更掉队。

有个四年级的二胡学生，休息时我有意摸摸他的成绩，我问了几种图形的计算公式他一个没答对，我又问小数化分数，就连0．25＝1／4都不知道，我就给他布置任务，必须把哪些知识理解弄懂，所以基础不扎实的学生，这有经验的老师教学就不一样。

我亲自教我的孩子，一个才出生53个月的人就学完了小学五分之四的课程，包括汉语拼音，一日一课，而且大数目计算少用草稿都口算，一 个五岁小孩不布置作业，能通背课文，能讲解课文，能默写生字就算完成任务。比如行程问题怎么也绕不住一个学前儿童，这就是基础的重要，如果不注重孩子的知识点只是一味的灌知识、只吃不消化，就是布置了作业效果也不好，真正弄懂了，就能举一反三学生学习就轻松、（手机有点故障，用了几倍时间，不写了）谢谢你的阅读🙏！

有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

根据自我实践经验总结以下几点：1、想学生之所想，做学生之所为。真正地从学生高效学习的角度出发，走进学生的心里，和孩子们成为学习上最有价值的伙伴。2、课堂高效。有智慧的教师都在课堂上下功夫，向课堂要质量，这样的课堂容量大，落实到位，学生掌握较扎实，学有所获，从而避免了学生的知识一遍遍不停地巩固、重复，这样的学习效果会适得其反，会让学生厌烦。3、授之以渔，教给孩子掌握学科的学习方法，提升学生学习能力，让学生会学习，收获成功与自信。4、大面积树立学习榜样，捕捉所有学生的闪光点，及时、适时表扬学生，让学生在激励中成长；让学生沐浴在阳光中学习，这样的学习氛围才浓厚，才快乐，才愿意前行，让学生爱学习。5、减少课业负担，让孩子们有喘息的机会，让他们不断地蓄力，以便更积极地投入到学习中来。6、努力培养孩子各方面的学习品质，让孩子们从容面对学习。如审题习惯，答题习惯，深入思考等多种学习品质。7、用集体的力量，集体的荣誉激励孩子们不断前行。这样做就会收到事办功倍的效果。

灿烂阳光写于2020年4月18日早，愿和大家一起交流学习、共同进步！谢谢大家！

有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

我是英语万能王，我来回答问题。

对于你提出关于有的教师都不给学生留作业，但学生的成绩一样好，是怎么做到的问题，给予你一些分析建议供你参考。

在很多学校里，我们经常会见到有的老师是不给学生留作业的，大部分情况都是出现在小学的学校里。其实，这在很大程度上是学校的规定，近些年来，学校都一直提倡素质教育，给学生们减负的口号，也就导致大多数学校的老师不会给学生留家庭作业。

虽然学生不需要做家庭作业，但是这些学生的学习成绩一样很优秀，这是为什么呢？

下面笔者就给大家分析一下仅供参考：

1、对于学生来说，上课听讲是最为重要的事情。事实上，根据研究调查统计显示，学生在上课时的注意力是处于最集中的时刻，学习也是最认真的，也就意味着学生的听课效率也是最高的。老师在课堂上讲过的内容，学生基本上课上就都掌握了，课下再进行简单的复习，就可以达到完全会的学习目标。

这样一来，学生都会了以后，老师为了迎合“给学生减负”的口号，很自然就不给学生留家庭作业了。

2.老师不给学生留家庭作业，但并不代表不给学生留课后作业，这是两种情况。有的学校确实在倡导和执行“素质教育”政策，虽然学生没有家庭作业，但是课堂或课后作业还是有的，只不过这些作业都已经在课堂上或是学校里完成了，回到家里也就不需要再写。

这样的话，就算学生有作业，也在放学回家之前都已完成，达到了学生减负的目的。

3.虽然学校不给学生留家庭作业了，但是学生回到家里后，家长还是会或多或少自己督促孩子学习或阅读一些课外书，目标就是让自己的孩子多学习一些知识。

其次，还有的家长会亲自考核孩子的学习成果，根据孩子不同的成绩表现，来亲自辅导孩子。这样的话，孩子在学校老师及家长的指导和督促下，势必他们的学习成绩都处于稳步提升的状态。

综上所述，以上分析就是笔者对于为什么有的教师都不给学生留学业，但学生的成绩还是很好的一些看法。最后，希望以上分析观点可以帮到你。谢谢！

有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

听说过魏书生老师，不留作业，甚至不上课，都能保证学生有好成绩，在与他交流中得知：语文的特点、大量基本工作、学生学习欲望⋯

我也做过这类＂实验＂，化学可是实在的理科，有年带一文科班，只需参加会考。

开学时，向学生宣布三不原则：1、上课不提问，没有化学作业。2、除上课外，不必看化学教材。3、除上课外，老师姓什么也不必记得。

承诺按要求听课，保证会考全过关。要考A等，自己努力。

学生很兴奋、轻松，上课当然不能放松，这是老师的内功和责任。

同班物理是特级教师教，据说还常课后组织补课，当然物理对文科生，的确有些难⋯

一年后，会考：化学全过，物理3人不及格。据说不少学生喜欢化学了，还有了不少文科崇拜者。

原因可能是：轻松无负担的学习，老师的认真负责授课，教学相长，自然出成效了。当然只教过一届文科班，不能作参考。

有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

首先要明确的是，作业是提高教学质量的重要环节，不留作业，学生成绩也一样好，这种情况只能偶尔在个别学段、个别学科、个别教师身上出现。

就学科而言，比如语文，不给学布置作文作业，能提高学生写作能力吗？再比如数学，不让学生通过作业训练，能提高学生数学成绩吗？学习是一项需要对知识不断反复的脑力劳动，尤其像数理化等一些技能学科，不只是让学生死记硬背知识，而是要让学生在作业训练中通过运用知识，形成能力。学生不在作业训练中出错，教师进行适时纠错，学生则很难形成独立分析和解决问题的能力。没有形成能力，成绩自然也不会高。

而像思想政治，历史、地理等一些在小学、初中阶段纯记忆性的学科，教师完全可以做到不给学生留课下作业，也有提高成绩的可能。但前提是，教师素质要高，课堂教学中重点把握要准，课上讲解时间要少。要在课堂上留下足够的时间，让学生当堂理解、消化、并记忆所学知识，而且还要在以后的课堂教学中，安排时间及时复习以前学过的知识，这样做即使不留课下作业，学生成绩也不会差。

就学段而言，教育部门明确要求，小学一、二年级不留书面家庭作业，而允许其它年级留30分钟到90分钟的家庭作业，之所以这样规定，是出于减轻学生作业负担的需要，但并没有否定作业对提高学生学习质量的重要性。我们非常希望在平时教学中，涌现出一大批不留课下作业，而又教学成绩优异的教师，但在某些学科中作为一种理念倡导可以，不可要求所有教师都达到这一要求。

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有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？

有的老师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，老师是怎么做到的？这样老师的课堂一定是高效的，课堂容量是很大的，看似课下没有布置作业，其实在课堂上加大了练习。

提高课堂教学效率，向40分钟要质量，打造高效课堂。每节课黄金时间就十几分钟，学生的注意力高度集中也就是十几分钟，在这十几分钟里，学习新知识，掌握重难点。

要提高课堂教学效率，就要充分发挥学生主观能动性，调动学生学习的积极性，让学生充分参与到学习中来，能让学生说的一定让学生说，能让学生操作的让学生操作，能让学生演示的让学生演示，能让学生探究的让学生探究，能让学生总结的让学生总结，凡是学生能参与的一定让学生参与，学生能合作的让学生合作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行" 让学生真正成为学习的主人，整节课，学生动起来，课堂活起来，效果好起来。学生参与了，课堂高效了，练习就不难了。

剩下的二十分钟练习，练习形式多样化，可以小组比赛、男女生比赛、同桌比赛，练习要有层次性，有基础的，有拔高的，让不同的学生都能参与其中，基础差的学生可以做基础题，程度好的学生做拔高题，让不同的学生都有不同的发展，让每个层次的学生都体验到成功。课堂练习容量大，学生新知识掌握的好，练习的速度就快，学生练习题量就大，有的比别的班级每节课都多练几道题，看似是没有留作业，其实是学生已经在课堂上练过了，甚至比课下留作业的练的还多。

有的课堂效率低，学生没有掌握新知，课内损失课下就要补，学生知识没有掌握住，课下布置再多的作业也是负担，学生不会做。

高效的课堂，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人，学生充分参与，主动获取新知。然后，进入高效的练习，练习形式多样、有层次、有梯度、容量大。看似是老师没有布置作业，其实是课堂高效了，课堂容量大了，课下作业都在课堂上练习了，故成绩也优秀了。

不过，据我的经验，不留作业基本上是小学低年级，中高年级还是要留作业的，只不过比别的班布置的要少一些。