男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

应＂悟空小秘书＂邀答！

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

答：实质性的问题就是该生智力水平偏低！

成才第一是天赋，第二是勤奋，凡在我这里学过二胡的学生，从开始接触就认准了他将来的前途，道过几年二胡学习，我们家人也给一个个学生分析命运，看准了谁能考省重点高中，一个个不错，说哪个只是打工的料也没错，有的花去财力精力去补课，补来补去都落后而上不去，为什么说ta不是读书的料，ta学了几年二胡，好智力的学生，坐这儿演奏几个小时都不要看曲谱，可ta智力不行离开曲谱就记不得。

有空时我也抽查ta的数学成绩，出些通俗的数学题，能口算的ta都绕不过来，问问ta的计算公式又答不出，比如四年级的学生3／4化成小数是多少？长方形面积？周长？ta一概记不得，你说这种基础上什么初中，高中，ta只能混到初三后上个不要成绩的职中，这一个个看准了的学生谁也没逃过我对ta判断的命运结局！

现在讲究幸福教育，智力差的家长反对公布学生成绩，正好ta们可以笨鸟不飞，一个二年级学生连简单乘法口诀，计算公式都背不了还想成绩好？我送孩子去上学，天天上学前放学后那黑板下站了一排都是反复读来读去都记不了这些概念的。

书呆子老师只有拼命为这些智力差的学生花尽心思抓成绩，为什么全班学生总是在考试后拉出那么大的差距，知道勤奋的还好些，那些知道刻苦的智力好的学生一抓就上。其实老师和家长也别责别，这智力遗传因素必须要服气，为什么要选拨人才？ta不是不记，就是这大脑象喝了酒，老是发晕记不住东西，智力好的三两遍好久忘不了，智力差的记十遍八遍当时强记了第二天就忘！

这文科上要记忆，理科上要有记忆还要有罗辑思维，在小学里看那些行程应用题都失分的学生就注定ta的学习上不去，家长要能正确认清孩子的智力，从小把好基础训练，这象建楼房，地基不牢，越高越不稳，呆做绕不过来的习题还不如对每个公式定义能举一反三理解。

努力抓吧，努力了不后悔！小学数学学得太差了，那些小学的计算公式就都绕不过来，家长只要孩子幸福，又不知道孩子学到了多少知识？象你家孩子到初中后，成绩怎能不差？

谢谢你的阅读🙏！

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

我认为：同一类题型做了许多次，仍有错，表面上看是记不住方法，实则是知识点掌握不全。应该回过头把知识再过一下！比如一次函数的定义中，公式中的k不等于零，学生就要思考，k为什么不等于0？把概念吃透，否则无法做题！比如：分式中，分母不等于0！那么为什么分母不能等于0？所以，公式要理解，不可死记！比如：绝对值的几何意义，一定要图形结合去学习，否则不好理解！

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

现象产生原因

对于这个问题，笔者认为该男孩数学学习中经常出现的几个问题造成的：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；

1.深入细致地发掘概念和公式价值功能

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：

一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。

例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。

二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。

三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？

　我的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。

2.善于总结相似的类型题目的解题方法变与不变

　这个工作，不仅仅是老师的事，学生自己要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。否则久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。

　　我的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

3.及时收集整理解决突破自己的典型错误和不会的题目

　　同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。应明确做题目有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。

我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。

　我的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

　4.就不懂的问题，积极提问、讨论

　　发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解；二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

　　讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。

　　我的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。

5.以实战（考试）状态对待学习

　　考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：一是考试心态不不好，容易紧张；二是考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。

　我的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

就七年级数学经常出现的这类问题，以上谈了我个人的一些建议，七年级应找到合适的学习方法，提高自己数学成绩，从而为八年级、九年级打下一个良好基础，希望七年级同学从现在开始，改变自己学习方法，尽快适应初中数学学习，取得良好成绩！但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，同学们在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考大家的笔记记的是否清楚，计划制定的是否周全。

刚刚跨入初中的同学们，都希望在新的环境中展现更好的自己，而对于一些同学们来说，数学这一课仿佛是他们的“死穴”，任老师怎么讲解，他们都眉头紧锁，始终找不到这道题的突破口。那么，究竟怎样才能学好数学呢？对此，我整理了几个学习方法，希望对你们有帮助。

1、课堂笔记要做好。俗话说“好记性不如烂笔头”，在课堂上，老师们一般都讲经典的例题，而课下的习题大多都是围绕着例题来考的。所以，记笔记就尤为重要。记笔记不仅可以提高注意力，还可以在课下对难题没把握时，及时查阅并复习老师讲过的重点。但是，写笔记不能耽误听课，如果这道题不会，要先听老师讲，再补笔记，否则，数学成绩就会事与愿违。

2、敢于发问。课上老师讲的问题没有听懂，怎么办？在辅导课时，就要积极主动地问老师问题，老师是鼓励我们勤发问的。问题总是憋在心里，难题就会越积越多，当然，如果靠自己的努力想出来那是最好，如果不能想出来又不敢问老师，数学成绩还会提高吗？提问，可以能将数学题中的“拦路虎”消灭掉。

3、认真完成作业。在学校中度过了忙碌的一天后，回到家里，是不是很想放松一下？可是人是有忘性的，记忆力和学习能力也分黄金档，最好是一回家就趁热打铁，速战速决。但期间一定要保持作业质量，不能落写步骤，“好习惯是在一点一滴中培养起来的”，作业如果严格按照要求来写，那么考试就不用担心格式不正确了。对于写字比较慢的同学来说，这样无疑是又延长了写作业时间，但只要刻意提高速度， 坚持一次性写对，那时间就不成问题。

以上就是我的学习方法，当然，这些方法不一定适合所有人，但所有人都有适合自己的学习方法，希望大家都找到属于自己的学习方法，打通自己的“任督二脉”！

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

梅园居士：八卦娱乐苑杂谈小汇：

养不教父之过，子不学师之隋。

只有笨师父，很少笨徒弟。

例：儿媳李冬梅是持证幼师，被大城县、名为“儿童之家”幼儿园聘去教学。教学期间工作认真不辞辛劳加之教导有方，致使本班几十名幼儿学习成绩十分优异。

因出色的教学能力，园长将全园最调皮管不了的孩子都调到她班。李冬梅使尽浑身解数恩威并施，寻寻善诱教导有方。顽石点美玉收效颇高。其中有几个孩子己经使家长和学校“判了刑”不可救药的“废品”。在李冬梅的苦心呵护多方施教的过程中，孩子们视老师如母亲，经常还

给李老师带些小礼物以示敬意，最终成为爱学习懂礼貌的优秀孩子。期间李冬梅因管教这些顽皮儿童，过度劳累急的患了心脏病被迫停教，孩子们因想念自己的恩师而哭泣。因此得到了各位孩子家长的衷心赞誉。出于对老师的功绩又是送锦旗又是送礼物以示敬意。今年孩子们升学一年级，入学后的成绩，年未考试得奖状的不在少数。所有她的学生再全校学习成绩是名列前矛很棒的！

测一测：A、如果您选择了教师这项工作，您的初衷是怎样想的？B、如果您是老师，您会用什么教学方法提高学生的记忆力和成绩？

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

“就中小学学生而言，数学是锻炼大脑的体操”，这句话我在头条里说过好几遍。既然数学是用来锻炼大脑的，虽然“记忆”也是大脑的功能之一，但是，学习数学，仅靠“记”是远远不够的。

数学的本质是“思维”，“推导”（或说“推理”），而不是“记”。思维能力，逻辑推理能力，是学习数学的基础。当然，还有数学建模，对图像的想象与分析，数形结合的思想，等等，那是“后话”。

数学的确有一些需要记忆的知识，比如概念，运算规则，公式，定理之类，但那也要在充分理解其内涵的基础上记忆，“死记”，“硬记”，是没有用的，至少没有大用。

数学中的任何一个知识点，都可以演变出各种各样的题目来，靠记忆，靠归纳出的所谓“方法”去“套”，很多时候就会感觉到捉襟见肘，无法应对。

基于上述认识，那么，学生在做数学题的时候，首先就要仔细分析题目，具体来说，就是要分析题目中给出了哪些条件，这些条件之间是什么关系，此其一。

其二，给出的条件，与结果之间是什么关系（到了初中，甚至小学三年级之后，条件与结果之间，肯定不是一目了然的直接对应关系）。

这个过程，就是我们通常说的“审题”。

既然条件与结果之间不是明显的直接对应关系，那么，从分析条件开始，到得出结果，其中就有必不可少的逻辑推理。

其三，进一步思考：要用到那些知识。

其四，怎样将给出的条件进行变化，一步一步地满足结果的要求，从而得到具有逻辑性的必然结果。

如果学生在解题的时候，没有上述清晰的逻辑思维过程，推导过程，而是直接拿现成的“方法”去“套”，虽然也可能将题目解出来，但那不是通过自己的思考推导出来的，而是“套”出来的。如此一来，其实，学生并没有真正弄懂题目的内涵，只是在题目的表面去“套”。

举个简单的例子，比如说智能手机，基本上大家都会用，为什么用久了就会卡顿？别人告诉你，因为手机用久了，会有很多垃圾，占据了很多内存，并且告诉你怎么清理内存。你用别人告诉你的方法，清理了内存，好了，顺畅了。但手机用久了，为什么会有那么多垃圾？垃圾多了，占据了那么多内存，为什么就会卡顿？别人都没有告诉你，因为你也没有必要知道，只要知道定时清理就够了。

但如果学生学习数学，也是这样，只知道具体的“方法”，也就是说，只知其“然”，不知道其“所以然”，那就没有抓住数学的“命门”。

解决这个问题的办法，其实很简单——在做题的时候，果断放弃寻找“方法”的习惯，把注意力从关注结果（尽快地求结果），“移动”到关注解题过程上来（理清解题的思路），这并不明显地影响解题的速度，只是专注的“点”改变了。

坚持六个星期，就能基本上解决问题。

男孩七年级，数学同一题型今天做对明天又做错，记不住方法，怎么办？

引导孩子做完题要反思，研究规律，教师给学生练习题时要归类。这个家长做不到。