如何将阅读量转化为语文成绩？

谢谢邀请！我很荣幸来回答这个问题。

我坚信“阅读是一切学习的基础”，尤其对语文至关重要。

坚持以下几点的阅读对提高语文成绩很有用。我的学生百试百灵。

不信试试看？你要按照我的要求，半年没有提高你 @我。我一定帮助你提高。

如何将阅读量转化为语文成绩？

如何将阅读量转化为成绩，我们重温语文学霸孙婧妍的经历。

2013年北京语文高考状元孙婧妍语文148分，至今无人超越。她是怎么样学语文的，在一篇演讲稿中，她详细的阐述了她的语文学习方法。我总结了8个点，在此分享给大家。前面是作者的原话，括号内是我的小结。

1、拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。这样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。（我的思考：高分的前提是语文素养，如果我们从心底关注孩子的兴趣，想尽一切办法，让孩子感受语文之美，让爱在从心底热爱语文，再谈所谓的技巧，相信孩子一定能在语文的世界里畅游。）

2、至少就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔，如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想的一个探讨，或者对书中某种表达的质疑。我认为，只有当你抱着学习的心态去品味、去研究、去思考甚至去质疑书本时，它于你才算得上有意义。（我的思考：喜欢读书很好，如何会读书更重要，喜欢读书的孩子不一定会写作，但是会读书的孩子一定会写作。三遍读书法要求我们精读课外书，要求我们读书要动脑，学会写读书心得。这样的读书才算会读书，这样读书效果不一样。）

3、当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式，他再回过头去做题时，很容易便可在密密麻麻的试卷上找到正确的东西，因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。（我的思考：多看作文书，能解决眼前的问题，但是作文书毕竟是同龄孩子的作品，能有多少营养呢，顶多是快餐。名著虽然很难看懂，但是看懂或看透一本名著，可能顶得上100本作文书。）

4、对于写作，也就是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写。从阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写出很好的作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的文化精品后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点、再加上一点点自己的领悟与润色，最后拿出来的成品，也足以令许多人拍案叫好。（我的思考：多读经典，多模仿，能从经典中模仿一招半式，也远远好过一般的满分作文。学书法从模仿开始，学音乐从模仿开始，为什么学作文不能从模仿开始呢。模仿不是抄袭，采得百花蜜，一定能创作出属于自己的作品。）

5、 六年来，语文一直是我最强的科目，对它我有绝对的兴趣和绝对的优势。我相信，这首先是这几位老师在过去的六年中坚持了对我的培养方向的功劳。如果不是他们的教导，如果没有他们的信任，我可能只会是一个“平均分学生”，语文永远不会成为我的热爱、我的专长。（我的思考：一位好老师也能影响孩子的一生，一位好老师也能改变孩子的命运。如果每个科目孩子都能遇到一位好老师，是孩子最大的福分。）

6、一切试卷都是对学生能力的考察，而不是对标准答案的要求。所以，解答试卷时应该尽可能地体现能力，通过答案去和出题人、判卷人交流，让他们知道你明白他们的“道”，也就是说他们要考察的是什么。对于一份这样的卷子，你要相信，没有一位判卷老师会不给你好分数。（我的思考：语文素养和应试能力一样重要，只有素养考不出高分，让人唏嘘。只有应试能力没有素养，终究走不远。培养孩子的应试能力，不仅要讲题，更要让孩子明白出题原理：老师怎么出题，考点是什么，如何答才给分。多研究出题方法，才能以不变应万变。）

7、 必须感谢的是我的父母，我的明智的、感性的、性格中很有些浪漫主义因素的父母。他们对我在语文上的启蒙教育不是看我在几岁时能认得几个字、标出几个拼音、读出几个词语，他们从来没有要求过我这些，我因此感激他们。（我的思考：语文学习不是六年，不是九年，而是一辈子，语文看似没用，却能影响孩子一辈子。父母的眼界决定了孩子的格局，要想孩子优秀，我们必须做懂教育的父母。）

8、我常写错别字，我搞不清字音，我乱用成语，我写作没有受过系统训练简直毫无章法。然而，我说的话，大家认为有道理；我写的东西，能够感动读者；我通过文字传达出的思想，可以影响一批又一批人。这才是学习语文真正带给我的、令我感激的礼物。（我的思考：语文是通过文字影响人，改变人。我想这也是鲁迅先生为何弃医从文的重要原因，他深邃的目光，看清真相。穿越时空。历史的变迁中，很多物质财富早已不复存在，然而精神的财富，却能代代相传。）

1、每次语文考试后，孩子的阅读理解扣分最多。两篇阅读题，少则七八分，多则十几分。练了很多题，买了很多课也不管用，难道孩子就学不会阅读理解吗？

2、求教语文老师，答案往往是孩子语文积累不够，需要多看课外书，需要多做阅读题。于是我们开始看课外书，开始刷题，一个学期过去了，一年过去了，孩子的阅读理解扣分情况还是没好转。

3、第一大谎言。通过阅读课外书来提升答题能力。语文的确需要积累，需要分析理解能力。但是很多语文素养好的孩子，照样阅读理解扣分。我曾遇到作文接近满分的孩子，阅读理解扣分一塌糊涂，他们不会答阅读题是理解能力不行吗？只要能看懂文章，就不是理解力的问题。

4、第二大谎言。通过练题提升阅读答题能力。几乎每个孩子手上都有几本阅读理解练习册，很多语文老师也推荐孩子购买练习册。有的孩子购买的练习册，多达十几本，也写过好几本。结果呢，学会的又有几个？

5、第三大谎言。等待学校老师讲来提升阅读答题能力。学校老师的任务是完成语文大纲的教学任务，提升孩子的语文素养，关注孩子的成绩。但是提升孩子阅读理解分数，不是他们的第一任务。所以很多孩子阅读答题能力不是自己的语文老师教会的。

6、第四大谎言。通过买小视频或回放课来提升孩子阅读答题能力。

视频课的确是有系统讲解答题方法，但是孩子终究学不会，因为学好阅读理解有四大环节，任何一环节有漏洞，就会付出更多时间。

7、第一环节：提前完成作业，大部分应试课程都有作业。应试能力也是一种技能。如同一门手艺，必须反复实践才能学会。做题是提升应试能力的必由之路。做题很枯燥，但是学好阅读理解，又必须要做题。因为做完题后，才能找到孩子的薄弱环节，才能有针对性地反馈。

8、第二环节：听直播课。听课的过程其实是跟着老师一起思考的过程。如何快速读懂文章，如何快速提取文本信息，如何读题，如何审题，如何写答案才能拿分，这是一套应试思维训练体系，只有反复训练，把自己的思维方式调整到和老师同步。不上直播课，师生没有互动，没有思维的碰撞，没有训练的时间，就很难达到预期效果。

9、第三环节：听老师点评。点评实在是太重要了。俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。自己写题没效果，大多出在点评环节。写了题，没有点评，不知对错，写题的意义在哪里？指望没有研究过试题的家长点评，不仅把孩子弄晕，还把自己弄糊涂，效果当然差。

10、第四环节：订正答案。订正的过程其实是一个再思考，归纳总结的过程。大部分孩子都缺乏这项能力。很多同学听完老师的点评，已经没有耐心，再让他订正，更是不耐烦。但恰恰是最后的收尾环节决定着你是否真的学会。“行百步者半九十”，道出了我们大部分人的毛病。

11、订正的过程，不是把参考答案抄一遍，那是自我安慰。订正时要比对老师的答案和自己答案的不同之处，要思考老师反馈的问题。

分析出错原因，写上正确思路，标注注意事项等。

12、三节课后，哪些孩子能学会，通过他作业的状态，听课的状态，订正的状态一看就明白。孩子的问题多种多样：要么作业不完成，要么没有听直播，要么没有订正。打破了完整的学习流程，就得听第二次直播，或做更多的题。有的孩子，下定决定，愿意投入时间精力，遵循老师安排，循序渐进，往往一期课程，就达到预期的效果。

13、阅读理解是中小学语文的难点。如果一次学会，不用额外练题，就是节省了大量的时间。但是很多同学只是一知半解，听听课以为自己学会了。遇到问题又开始着急，不断换班，不断换老师，花了更多的时间，浪费更多的钱。

14、阅读理解学好了，语文成绩不会差。语文差的原因，要么是作文分起伏大，要么是阅读理解分起伏大。作文的问题，不是几节课，几个月能解决好。而阅读理解的问题，可能几个月就能学会。为什么不愿意投入时间呢？先集中攻克阅读理解，再集中攻克作文。

15、阅读理解题的复杂性远超我们的想象。不是背几个公式，练几篇题，看几个小视频就能学会。但是一旦你真的掌握阅读理解答题思维，你无须再练题，也能拿高分。

您认同我的观点吗？说说您的看法。

我是专注于中小学语文辅导的一儒老师，觉得好，记得关注我。留言点赞后，记得私信我领取语文知识思维导图全套哦。

如何将阅读量转化为语文成绩？

谢谢邀请！（原创）

1，多读。读中多思，多联，多记（包括记忆，笔记，札记等）。

2，多练。即多刷题，多模考，多拓展，多心得，多写文。

3，多纠。读，练，模中，常犯错误，一定查纠，直至无错。

以上若能做到，语文成绩想不好都难。

但是，语文是不能这样学的，这样的学习，除了会考试，语文的精髓，精华，本质是学不到的。因此，做为语文老师，本人以为，现在的语文学习，简直是在亵渎语文教学，大美之语文，因考试成绩而被搞得支离破碎，张牙舞爪，实悖初衷，有违目标。

更可悲的是，大学毕业之后，学了那么多年语文，字体却仍然歪歪扭扭，张口不能言，举手不能写，有书读不进，审美鉴赏更别谈，何况乎继承发扬？

只会考试，刷题，语文之大歾也！

大美之语文，乃被学习者视为妖魔怪兽，此不怪哉？

恕我冒言，当今语文教学与学习之路，此乃中国文化不归之路！

如何将阅读量转化为语文成绩？

昨天有个家长很困惑地问：我孩子阅读了不少课外书籍，怎么还是不见语文成绩提高呢？

对于这个问题，我从以下几个方面来做答：阅读的作用、阅读的方法以及如何从语文的角度进行阅读。

要讲清楚这些问题，涉及的内容比较多，所以本文篇幅比较长，望您能耐着性子看到最后。

一是能拓展孩子的知识面，增长见识。行万 里路不如读万卷书，对于大多数孩子而言，行万 里路比较难，但是，读万卷书就容易多了。

二是培养孩子的学习兴趣。通过从小对读物的接触，引发孩子对书中人物、故事、知识、道理的兴趣，从而激发孩子的求知欲。

三是能让孩子内心变得丰富而深刻。通过阅读，观摩别的人、事、物、理，把它当做一面镜子，与自己的言行进行对此、反思，从而磨砺自己的内心，深化自己的思想。

四是丰富孩子的课余生活。特别是现在电子产品盛行，让孩子爱上阅读，从而远离电子产品对孩子身体和思想的伤害。

五是提高孩子的写作能力。通过学习别人的选材、构思、表达等写作方面的技巧，内化成自己的写作能力，这是阅读的最终目的。

所以，语文老师经常强调，要学好语文，要想考试拿高分，就要加大课外阅读量。

其实，多阅读，不仅对语文学科有帮助，对别的学科也是有益的。这些年，就算是数理化，题干的文字量也有意识增加了不少，如果没有一定的阅读速度，势必影响答题的速度。

一、选择合适的读物

给孩子选择书籍，最好选择经典的可供反复阅读的作品。

整个中小学教材中的推荐名著，如果有条件，能全部拥有是最好的了，因为任何一篇都可能以各种题型进入试卷，所以一定要督促孩子通读。

别的，比如国内的可以选择诗经、唐诗、宋词、元曲，最好是有注释的，还有《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等四大名著，现当代的可以选择巴金、沈从文、曹文轩、贾平凹、余秋雨、余光中等作家的作品。

国外的可以选择高尔基、莎士比亚等的作品，还有海伦凯勒的《假如给我三天光明》、 夏绿蒂.勃朗特的《简.爱》、海明威的《老人与海》、《莫泊桑中短篇小说集》等等。

还可以阅读一些自然类、科学类书籍，以增加孩子知识面。

二、训练阅读速度

阅读要有一定的速度，才能在阅读的“量”上取胜，才能有更多的收获。

读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”，这是鲁迅先生总结的读书时要广泛阅读，既要读多人的书，还要读多领域的书，这样才能博采众家之长，收获颇丰。

但是，如果孩子慢慢悠悠地读，一学期下来，连一本教材中的推荐作品都没法读完，这样连考试都没法应对，更别说别的收获了。

怎么才能训练阅读速度呢？

1.扩大扫视范围。视角从一开始的注意一个字到一个词，再到后面的几个字，然后扩展到一行文字，甚至一小段。

2.尽量减少下意识的回读、重复读。一方面这是一种习惯，它阻碍了阅读的速度，所以要尽可能减少回读、重复读；另一方面，这样可以逼着自己阅读的时候注意力高度集中，尽可能记住读物中的关键信息，以提高阅读的质量。

3.可以限时限量阅读。比如确定每天读多少页，一本书多少天读完，这样也能逼着自己提高阅读速度。这，当然也要以不囫囵吞枣为前提。

4.对一般自然科学类作品提纲挈领地速读。这类作品，不需要逐字逐句阅读，只要能掌握其中的关键信息就行，所以可以采取抓重点的阅读方法。

三、将精读和略读相结合

一篇文章或者一本书，有主要内容与次要内容之分，对于主要内容，我们要采取精读的方法，不光要逐字逐句读，还可以停下来进行思考，甚至写下所得；对于次要内容，我们可以提高阅读速度，甚至一目十行地读。

四、让孩子说来听听

当孩子有空的时候，可以跟孩子谈一谈当天或者本周的阅读收获。这也是训练孩子有意识地记住所读内容，并进行归纳、提炼，形成自己的认识、观点。

五、学会做读书笔记

1.摘录原文。积累文中的美词佳句，最好能一边摘录一边记住，并尽可能在自己作文中模仿使用。

2.在原文中圈点标注。阅读时不要忘了随时用笔对文中关键字词、内涵丰富的句子等进行圈点勾画，并将自己一瞬间冒出的感悟简单地记录在旁边。

3.列出读物提纲。读完一个作品，进行归纳总结，列出一个提纲，比如人物关系、故事情节、思想感情的变化等，这样有助于对读物的记忆、理解，形成一个阅读链。

4.写读后感。读后感可以是对读物局部的感悟，也可以是对全篇的体会，将自己的阅读所得写出来，既能加深对读物内容的理解，又能能磨砺思想，升华情感。

六、从语文的角度去阅读

1.主题。即作品中所蕴含的中心思想，这是作品内容的主体和核心，它是作品的全部内容表达出的基本观点，也是作者的写作目的。

读任何一个作品，都必须把握其主题，不然就理解不了作品精髓，也会只见树木，不见森林。

有的文章，主题可能用一个句子直接揭示出来，但是，更多的作品，主题都是蕴含在记人、叙事、说理中，需要我们认真理解、体会、提炼。

语文考试里的文体阅读，即使没有要求回答文章主题，也需要把握它，因为很多问题的回答都脱离不了主题。

2.环境。环境描写是文学作品的一个重要方面，它能介绍时代背景、烘托气氛、烘托人物心情和品质等，所以，读到环境描写，不要仅仅从字面上去理解它，更不要认为枯燥无味而一晃而过，这应该是“精读”内容。

见得多、悟得多了，遇到语文考题中有关“环境描写”的作业类题目，也就迎刃而解了。

3.人物形象。散文、小说中都有典型的人物形象。这个“形象”不是硬生生地摆在那里，而是通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来展示的。

所以，在阅读中，要“透过现象看本质”，因为作品的的每句话每个词甚至每个字都是有目的的，阅读中要思考：这个外面描写要表达怎样的意思？说这句话的目的何在？这一举动传达出怎样的内心活动？他的脸为什么红了？此刻他可能怎么想？一边阅读，一边在心里这样问自己，并迅速得出答案，这就是有限阅读了。

语文文体阅读中也少不了这类题目，如果在平时阅读中多进行这类思考，这些问题在你面前，简直就只是小儿科了。

4.表达技巧。表达技巧指文章运用的写作原则、规律和方法，借以表现主题。

文章的内容的范围很广。

表达方式：包括记叙、描写、议论、抒情、说明。

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对此、对偶

描写角度：正面描写、侧面描写

人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理，其中包括细节描写。

写景角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

写景方法：动静结合（以动写静）、整体与局部相结合、由近到远（或由远到近）、虚实结合等

此外，还有承上启下、悬念、照应、铺垫、白描、衬托、渲染、对比、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、怀古伤今、想象、联想、类比、象征等等。

对作品的写作技巧进行分析，有助于更加深入理解作品主题，更准确地把握人物形象。

语文考试时，每类文体阅读都会有关于表达技巧方面的问题，只要掌握了答题方法，是很容易得满分的。还有，在作文的时候，如果能用上自己在课外读物中学习的表达技巧，更能为自己的文章增色。

如何将阅读量转化为语文成绩？

听涚读写是语文四大基本技能。语文是工具科，语学习的工具，生活的工具。这门工具课又具有本身文学性，它会让生活增彩增趣！但现，实生活中，家长和孩子都忽略语文的重要性，认为考诚时语文成绩拉不开距离，更主要是因为甚至平时阅读时许多书的学生，往往也考不到很好的成绩，主要是没有把阅读化为语文成绩，如何使阅读具有实用性，也就是转化为语文成绩呢！我认为如下做法。

第一 消除误区，不是不能而是积淀不够”。常言＂厚积薄发”，时间的累积，定会让你的阅读生出光芒，所以不要急功近利，而应该持之以恒。这犹是说，坚持会有效果的！

第二，及时总结，学会提炼重要信息。

每读一遍文章，想想文章的思路。结构，开头和结尾，并用简短语言作总结，这样长期积累下去，就会悟出一些个写文章的结构技巧，开头和结尾的技巧，这样一来，考试时就迅速驾驭文章的结构，一个有文思的文章，作文分数就不会低，并且长期的捉炼也不担作文没有素材，一篇言之有物的文章自然分数不会低：亮丽的开头，加之有文思，有素材，作文分数高了，高考语文的半壁江山就坐稔了，语文总成绩自然就提高了！

三、考前，目标明确，针对性阅读。

平时大量的闶读，阅读自然能力不会差。在考前选择性阅读一些专业横块，积累一些专业术语，进行一些专题，自然做题能力会提升，考试时，自然会取得好成绩！

我们坚信：时间花在哪儿，成绩出在那里！

从某种程度来说，如果我们花的时间足够多，我们的阅读能力足够强，各门课的成绩都会捉高，而不仅仅是语文成绩的提高！

语文是工具中的工具，我们应该很好使用这个为我们学习服务，考试服务，祝语文能让一切锦上添花。

如何将阅读量转化为语文成绩？

我是谈谈我的经验和看法，仅供参考，因为语文成绩的提高只靠一方面肯定不行，需要综合能力的提高！

阅读量对于语文成绩的提高肯定是前提条件，有阅读量说明你喜欢语文，大量看书浏览，古语说：书读百遍其义自见！阅读内容多了，知识量掌握多，可以上通天文下知地理，写文章可以丰富素材，下笔有话说。

但是泛泛的阅读浏览是不行的，阅读需要古今中外的名著，记住作者名号，背景资料，好的语句段落最好抄写下来，背诵下来，这样日积月累，对于阅读写作提高速度快！

阅读内容也要有所侧重，假如愿意读小说首先是中国四大名著，一定要读懂人物关系，故事情节，可以参看电视剧等，主要人物的性格特点要记在心里，不然走马观花式的阅读没有用！

国内的名著读完了还要读国外的名著，同样要记住作者名号，时代背景，人物关系等！

既然喜欢阅读一些有意义的杂志也要看，一些励志的文章奋斗的故事，国内外发生的大事要经常了解，这样跟上时代形势对于语文成绩提高大有好处！

现在回到语文课本，每篇课文诵读多遍，字词语句全部掌握写法释义，课文内容可以流利复述，含义和特点全部掌握。尤其是写法，为你的作文提供范文！

阅读量大为阅读内容理解含义提供基础，如果读了几遍也不解文章其中含义或者抓不准正确的含义，证明语文学习阅读不够理解不深，继续加强！

不管是阅读什么样的文学读本最好有记录有摘要有问题，这样做的好处就是积累，越好语文必须有积累！不明白的问题弄明白了，学习语文课本会觉得居高临下，轻松自如！