期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

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双百分，意味着第一，意味着荣誉，它的重要性无须多说。作为家长，必定都想让自己的孩子考双百分，如果没考到，家长们往往都会有自己的惩罚手段，对于这种事情，老穆予以理解，但不提倡。

不怕各位笑话，在28年前，老穆上小学一年级，期末考数学考了100分，语文考了99.5分，就因为作文写错一个字，被扣了0.5分。老穆现在还记得那个字，“向”。

为什么会记得如此深刻呢？就是因为母亲对我这个成绩是不满意的，于是拿了根棍，狠狠地抽了我一顿。也许会有人疑惑，这个成绩不是挺好的吗？

其实，这里面有个小插曲。我在期中考时，语文和数学都是双百分，而我家隔壁的隔壁，有个小女孩，叫婷婷，和我是同班同学，她期中考语文95分，数学95分，没有我考得好。然而，到了期末考，她语文、数学都是双百分，而我却没有达到。于是，她就故意跑到我母亲面前，问我考多少分。母亲自然少不了问她考多少分。当母亲得知她的成绩时，顿时火冒三丈，接下来的事情大家都知道了，我被狠狠揍了一顿。

现在回头想想，我倒没有责怪母亲之意。她打我，是在鞭策我，是希望我学得更好！要知道，在农村，孩子们别无它路，只要学习一条路。

分数的落定，也就是阅卷老师几分钟的事情，但是，孩子平时学习的过程，却是漫长的。

我们家长在得知孩子的考试成绩后，请先不要流露出“或喜或悲”的表情，咱们可先听听孩子对本次考试的一些看法，然后家长再针对试卷发表自己的意见，最后，双方达成一致，制定并落实接下来的学习计划。

老穆并不赞成家长打孩子，虽然打孩子，有时能起到一定的震慑力，但从长期来看，靠打骂成材的孩子又有几个呢？

如果孩子平时努力学习了，考试也尽力了，那么，我们家长又何必要为难孩子呢？我们在看孩子分数的同时，更要看孩子的学习过程！

99分，差1分达到100，在家长眼里，或许是不完美的，留有遗憾的。但在老穆看来，这样的情状更激发出孩子的学习动力。因为不完美，所以更要努力！

试想一下，孩子倘若真的考了双百分，家长还有什么更好的理由强迫孩子学习呢？这个时候，孩子也容易骄傲自满，觉得自己什么都会了，容易迷失自我！

如此看来，100分还真不如99分所达到的效果更好！

【结束语】孩子才一年级，今后的学习之路还很长！倘若考不好一次，就打一次，这得给孩子的童年留下多少阴影呀！要知道，你到了初中和高中，语文更是休想得满分，甚至连接近满分都困难，到那个时候呢？家长又该如何呢？

请理性看待分数吧！看分数的同时，我们更要看到孩子的努力过程！

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期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

这个家长很变态啊。你让他家长去写1~100，让他重复几次保证有错误。

让孩子变笨的第一绝招就是不允许犯错。

期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

一二年级的成绩就是个屁，只能在一定程度上体现学习态度，到了三四年级才是个分水岭。我儿子一二年级时候的小组长，很认真的孩子，当时每科都比我儿子强，但是在微信群发的作业我就看出，这孩子学得太死，思维能力一般，果然到了三年级去开家长会，他妈问:为啥孩子学习下降了？老师说，三年级就开始考验智力了。这话有点直接啊[捂脸]。反而是我家那个没心没肺的，从上学就没怎么尝过100分的滋味，可是到现在也还对付个优等生。那些一二年级的家长，别追求什么双百，到了三四年级，能每次都打九十多就是小学霸了。

期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

期末考试，一年级的孩子，数学考了100分，语文考了99分，还被家长痛打，这只能说明家长对孩子的要求太高，是完美主义者。

1.孩子本来就是优等生。孩子通过一个学期的努力，在期末考试中取得了优异的成绩，数学100分，语文99分。换作别的家长，肯定要给孩子立功受奖，给孩子买喜欢的玩具，给孩子买漂亮的衣服，带孩子到外面去迟大餐，把孩子奉为皇帝（公主）。可是这个的家长，却把孩子痛打一顿。一个班级中，能有几个孩子考双百分的，其实那是少之又少，北京景山小学，是全国最为有名的小学，学校的校长、老师为不能保证每个孩子都考双百分。一个班级能有一半孩子考双百分，就非常了不起了。一年级的语文，在成年人看来很简单，但是作为一年级的孩子来说，还是有难度的，还是比较复杂的。在考试中稍不注意，就会出现错误：如拼音调号打错了，某个字少写了一笔，写话不够通顺……这其实不算个事，何必要痛打孩子？

2.家长期望值太高。家长对孩子要求高，本来无可厚非，但是不能走向极端。孩子在一年级，语文、数学能在95分以上，甚至在90分以上，就是优等生了，这比85分已经提了一个档次。不必计较那三分两分。家长对孩子要求太高，追求完美。家长是不是件件事情都能做得完美？就是伟人，也不可能所有事情，都做得很完美。孩子学习，家长要注重孩子的学习过程。孩子在学校里学习，是不是很认真，很努力，上课时能不能认真听老师讲课，作业能不能按时完成，有没有养成良好的学习习惯，学习态度是否端正。实际上学习过程比学习结果更重要，不知家长关注到这些没有。

3.痛打孩子不可取。孩子在学习中取得了优异的成绩，本该受到家长的表扬鼓励，想不到却遭到家长的一顿毒打，这会给孩子的心理笼罩上一层阴影，认为家长没有善恶是非观念，孩子从父母身上也学不到一些正能量的东西，孩子长大以后也会想家长一样是非不分。特别是孩子每次在考试时时候，都会想到痛苦的经历，担心考不好又会遭到毒打，心理上会造成紧张感。孩子越紧张就越容易出现错误，答题正确率就低，考试成绩会更差。孩子考试成绩差，不是没有学好，而是心理压力造成的。

家长要正确看待孩子的学习成绩。不但要看孩子的考试结果，更要注重孩子的学习过程。

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期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打，看到这样的消息，有些不可思议，这位家长对孩子的要求实在是太高了，估计从小的培养方向都是奔着清华北大去的，过于苛刻的要求对于孩子的学习和成长并一定是一件好事。

数学100分，语文99分已经超越了绝大多数的同龄学生了，即便是一年级的知识点比较简单，但考双百真的也不是一件容易的事情，尤其是语文科目，有一些需要发挥的题目，答案不固定的和唯一，对于一年级的学生来说，要想拿满分真的是不容易的。

影响考试成绩的因素有很多，除了平时的学习状况，考试时的状态、心态和发挥等都会对成绩造成一定的影响，对于一年级的学生，成绩能达到95分以上其实就不错了，要求双百真的是有些过于苛刻了，这套试卷让家长自己去完成，也未必能考到双百。

要正确的看待考试成绩，这是很多人都会提及的事情，我们重视成绩，但不能以成绩为唯一的标准，对于一年级的孩子也不能过于苛责。在教育中，很多人都提到了，在小学低年级比成绩更重要的是态度和习惯的培养，这才是最重要的。对于成绩的态度和看法也很重要，能影响孩子之后的学习，如果过于苛责，不加以正确的引导，很有可能对孩子的成绩观造成不利的影响。

在小学一二年级，拿满分不是一件很难的事情，但随着年级的升高，靠靠满分是越来越困难，特别是语文科目，如果到了高年级随着考取满分的难度增加，孩子在家长的严格要求和压力下，不知道孩子在考试中或考试后会有怎样的想法和行为，这都是无法预料的。很多孩子因为压力大，为了取得好成绩以满足家长的要求，在考试中作弊的事情也时有发生，考试成绩下来之后因为成绩不理想不敢回家的事情也时有发生，真的不希望小学的孩子都面临着这样的压力。

当考试成绩下来后，作为家长要正确的看待试卷和分数，考了99分距离满分只有1分的差距，是有些遗憾，孩子也许本来心里就不好受了，在这个时候家长对孩子应该去鼓励和认可，然后带着孩子去寻找和分析这唯一的1分丢失在什么地方，在考试中是因为犯了什么样的错误导致丢分的，类似的错误应该怎么去避免，这才是对待成绩和分数应该有的态度和方式。

考完试之后，成绩只是个分值，考个满分又能说明什么呢？难道是说明孩子完全掌握了之前所学的吗？就没有任何的知识漏洞和薄弱环节了吗？并不见得，只能说明，所考的孩子恰好都是孩子都会的，仅此而已，其实还是有很多的东西需要继续去强化的。成绩只是一个参考，不要过度去解读，正确的看待和对待成绩才是最重要的。

期末考试数学100分，语文99分。一年级学生由于没考得双百分被家长痛打。大家怎么看？

看到这个题目，真不知道说什么好，分享几个故事吧：

故事1：

我的亲身经历：我女儿上小学时，有一次我去接她放学。看到她同班同学正在被妈妈训，这时正好她们班主任走过，就问怎么回事。原来那天她们刚好有个小测验，那孩子97分，没有考到100，所以她妈妈批评她。

班主任听后直接怼那个家长：“你小时候考试是不是每次都考100分？”

那位家长显然没想到班主任有此一问，似有觉悟地拉着孩子走了。

痛快，那感觉现在想起来都爽爽的。

故事2：

朋友说他小学三年级的时候，有一次语文考试他考了91分，全班第一。

放学后一回到家，就忙不迭把这个成绩向老妈汇报：“妈妈，我今天考了91分……”

结果，不知是老妈心情不好还是怎的。

冲他来了句：“你那9分哪儿去了？”

从此，无论成绩好坏，他都不愿意再向老妈主动汇报，因为他弄不清这会不会让妈妈发火。

朋友读书生涯考过无数个第一，但这一次让他印象最深刻，虽然二十多年过去了。

故事3：

有一个同学， “商量”的“商”，老是写成“摘”的右半边。家长提醒了十次八次改不了，后来把这个字贴在孩子的书桌上。好了些，但也还是常错。

对“正常”家长来说，是不是可以开始批评了呢？好像可以了哈，给了你那么多机会你还是错。

我们建议家长不用发火，采取另一种方式：每天问孩子至少三遍：“商量的商怎么写？里面是‘八口’，还是‘十口’”？有空就问，不厌其烦，而且语气非常温和，不生气。后来，每当家长一开口问的时候，俩人都会会心地一笑。孩子笑的意思是：“这么简单的问题我竟然老是忘，不过我这回记住了”；家长笑的意思：“我又要问喽，还要我一直问一下去吗？”

这个过程持续了多久呢？答案是：三个月！

故事4：

是一个小学数学老师给我讲的，说有一年她带的班里，有几个孩子有段时间计算出错率很高，严重影响成绩。因为带的学生比较多，她也没有时间一个个去辅导，就把这种情况分别告诉了孩子各个的家长，请他们关注一下。

过了几天，她发现有一个孩子有了明显进步，正确率已达到全班最好的水平，而另外几个学生则还是老样子。

于是她很好奇，和几个孩子的家长分别进行了沟通。这一沟通就发现了差距：

没有进步的孩子的家长是怎么做的呢？

他们会对孩子说：“你们数学老师说了，你的计算错误率很高，下次做计算你要细心一点哦，平时做完作业要多加几道计算练习好不好？”

基本如此，大同小异。

而那个进步明显的学生家长，是怎么做的呢？

那个家长说，他在孩子做数学计算时，对孩子进行了仔细地观察。他发现，孩子的计算错误主要出现在竖式计算中。比如41减13，个位1减3不够减，要向十位借位，11减3等于8，这一步是对的。但第二步就出了问题了，从十位上借了一位，要点个点儿做借位标记的。但孩子有时候先标记一下，再去做11-3=8，这时候就做对了，而还有时候呢，先做11-3=8，做完这步之后，有时就忘了再去做借位标记。由于没做借位标记，对不起，借位的事就忘了。十位相减4-1=3，于是41-13就等38了。计算就是这么错的。

这个家长发现了这个问题之后，就告诉孩子做竖式计算一定要先做标记，再去计算，次序不能颠倒。孩子掌握了这个诀窍，其他计算也举一反三，正确率马上就上来了。

故事讲完，家长之间的差距，有时候要远远大于孩子之间的差距。