为什么有的教师建议按教龄晋升职称？
不管是以教师工龄进行升职，还是以成果进行升职，其实一般教师都没有意见。关键是不能设置职数。
第一、成果升职。
以成果升职为例：2000年某校100名教师，假设教师一辈子工作35年（25-60岁），平均每年退休3人，新入3人。其中才入岗位的25岁10名教师开始发力。通过努力，在2010 年获得中级职称，在2019年获得高级职称。（当然这是全理想状态）。这是他们大概44岁。从此这个学校高级职称固化，因为他们还有16年才退休。考虑每年3个，大概在12-13年后，也就是2034年，才开始释放高级职称职数。那么在2019年前，在他们之后入岗的57人，还可能稍微和他们拼一下。在2019年后，大家都因为没有职数，而绝望了，只能最高奋斗到中级职称，并且固化在中级职称。至于2019新入岗的连中级职称都无望了。
这就是职称职数的困扰！你敢说其他教师不努力吗？有的年青教师近十年获得国家，省，市奖励无数，而无法升级就是这个原因。
也就是本问题标题：为什么要按照教龄定职称的原因。
第二、教龄升职。
教龄升职的问题就是，喊不动老教师干活。很多学校老教师根本招呼不动。我见过一个小学校长在大会不点名批评某教师行为时。这个教师站起来说：“下面我说两句……”说完喊“散会，跟我走……”其他人就跟着这个教师走了。校长根本无法约束老教师。
所以教师工资是否按照教龄升职也是一个问题。
所以我希望，教师职称按照一定的硬指标，达到某个指标就晋升，而且不设置职数。这样才能两全其美。
内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。
版权声明：文章内容来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请与我们联系，我们将及时删除。
