如何构建高效课堂？

如何构建高效课堂？

改变教学结构，激活课堂教学。

一、整合语文知识，变单科为综合。

作为语文教育工作者要有强烈的危机感，要与时俱进，从语文学科出发加强各学科间知识的整合和渗透，要不断扩大语文学科的外延。主动把逻辑学、心理学、哲学、美学、政治经济学、法律、历史、地理、数学、物理、化学、生物等学科知识融进语文学科中来。努力使语文学科具有前沿性、综合性、实用性的特点，让学生“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念转变为“学好语文，天下就可任我行”。

二、创造宽松环境，变被动为主动。

教师应当由演员变为导演，由权威者变为参与者；学生由观众变为演员，由被动接受学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变。营造一个宽松的学习环境，让学生成为课堂的主人，用自己的人生体验、学识、才智去思考、理解，形成自己独特的感悟。

三、改变组织形式，变乏味为精彩。

传统的语文课只在教室这一“螺丝壳里做道场”，很难求得功德圆满。语文老师要努力改变这种课堂组合形式，大胆地开放课堂。语文课可在操场、田野、小溪边、山坡上，让学生在自然实景中享受春风、春色，观察小溪、河流。选一个朦胧的月夜带学生走进自然，学习《荷塘月色》，让学生观察朦胧的月色，体会作者淡淡的哀愁；在狂风暴雨中学习高尔基的《海燕》；在大雪纷飞中，带学生上山观雪景，大声背诵《沁园春.雪》……如此这样哪个学生对自然景色没有切身的观察，对生活没有切身的感悟呢？还有哪个学生不喜欢我们的语文？

四、联系生活实际，变封闭为开放。

语文学习的外延与生活的外延相等。语文学科的这种特点决定了语文教学必须紧密联系现实生活。只有将语文学习的内容运用到实际生活中去，语文才能显示出强大的“经世致用”实用功能。让学生明确日常生活中和别人交流、获取信息、认识生活、思考人生都需要运用语文能力，学好语文。将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，注意开发现实生活中的语文教学资源，加强课内外的沟通，采用多种形式，增加学生进行语文实践的机会，使学生的听说读写在内容上不断获得“源头活水”，变封闭为开放，语文教学才会焕发出勃勃生机。

五、开展多种活动，变厌学为乐学，

学生讨厌语文课的另一原因是语文教学形式单一，趣味性不够。语文学科有很强的实践性，语文素养靠实践和积淀。积极组织开展各种各样的语文主题活动课和课外兴趣活动来帮助学生丰富生活知识，锻炼生存能力，激发学语文的兴趣和热情，变厌学为乐学。

六、大胆革新内容，变枯燥为鲜活。

活用教材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来。开发课堂教学的空间，从课外，从深广的社会生活中选取一些符合时代潮流，反映社会新气象、科技新动态和文学新思潮的优秀作品来丰富学生的认识空间，让课堂充满时代气息，为课堂注入鲜活材料，让语文成为学生的向往。

如何构建高效课堂？

个人觉得能让学生积极思考，发现问题并解决问题的课堂就是高效课堂。要让学生成为课堂的主导，教师成一个引导者抛砖引玉。

如何构建高效课堂？

只要每个教师积极投身于课堂教学改革，从学生的角度、从教材的角度，从发展的角度去思考，去发现问题，解决问题，我相信我们的课堂必将充满生机和活力，一定会培养出一批优秀的人才来，为祖国的建设添砖加瓦！

如何构建高效课堂？

高效课堂首先要考虑学生的层次，从学生的实际水平出发，其次要考虑授课的目的，再就是为了学生更好接受而采取的策略，包括课堂的导入，过渡，习题练习和难点突破，这些都要考虑。

如何构建高效课堂？

我作为一名一线教师，深切感受到高效课堂改革实施的必要性和紧迫性。那么我们要思考如何在课堂教学中运用何种教学方法和手段来提高我们课堂教学的效率。我从中得到了一些启示和感悟，现陈述如下:

首先是:要树立一位教师的职业责任感，荣誉感和使命感。我们要把教师这个职业当作一份事业来经营，倾注自己的暖心、仁心、诚心、热心和爱心。同时我们要去思考如何于是升自己的专业水平和业务能力，在教育的这个舞台上，施展自己的才华，做出一番业绩，使自己得到同行的认可，得到家长的信任，得到学生的拥戴，得到自己的满意。这些就需要我们要树立正确的人生观和价值观，在自己心中确丶立奋斗目标，把教书育人当作一项伟大而平凡的事业去坚守，去奉献，不问物质财富回报的多少，要问精神财富收获的多少。

其次，要革新思维，不断学习，反思，总结、并且大胆尝试新的教法。要打破旧思维，旧习惯，旧方法。不再吃老本，要勇于革自己的命，敢于承认自己的不足。在教学改革的大潮中，勇立潮头，引领改革的方向标。

第三、高效课堂是以学生为本，是以学生为主体，是以学生的发展为中心和以学生的自主学子为手段和思路。在实施高效深堂改革上，树立学生的主体观念，使一切围绕学生的发展来开我们的教学工作。学生要如何发展，就是要让学生自主学习，主动学习。所以学生在学习上，我们教师在教学上，已经不再是有那么清晰的分界线。学生也可以教，可以先学后教，可以用先教带后教等方法手段，来营造班级学习的良好氛围。

第四，深刻领会高效课堂的内涵，是课堂数学高效与否的关键。不要停留在表面的，机械化生硬地照学照搬的层面。要融汇贯通，举一反三，要结合学生实际情况，有所取舍。我们从导入中去导学，从沉思中去反思要点重点难点、从议论中去总结成果，从展示中去发现问题，从评讲去对症下药，从检测中去找不足，从应用中去再提升。